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《学校德育问题诊断的策略》
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2014 年 08 月 20 日 上一期  下一期
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《学校德育问题诊断的策略》

 

    班建武著,华东师范大学出版社出版

 

  如果问“德育重要吗?”大概没有人会给出否定答案。但为什么很重要的德育,多年来中小学总做不好呢?
  
  北京师范大学公民与道德教育研究中心教师、以德育为重要研究方向的班建武,深入分析了这种现象或者问题的原因。他在《学校德育问题诊断的策略》这本新书里,对德育管理、德育活动、德育课程以及德育主体和对象、学校文化等,进行了问题“诊断”,提出了改进德育方式方法、提升德育品质的策略与途径。
  
  从某种意义上说,教育是以文化“化”人的过程,那么,德育低效甚至无效,一定与学校文化有着极大的关系,所以班建武把对学校文化的诊断放到了更为基础或根本的位置。
  
  他认为,学校德育存在的问题表面上种类繁多,问题与问题之间似乎没有多大的关系,但是对这些问题逐一深入分析之后,就会发现问题的根源是应试教育。
  
  德育课程的知识化、边缘化,德育管理的强控制,课堂教学的考点化,德育活动时间和空间的窄化等,都与应试教育有着直接或间接的联系。应试教育对于学校德育,乃至整个教育的危害主要不在于它的考试取向,而在于它扭曲了教育的本质,消减了学生的学习兴趣,导致了教育与教学的断裂甚至对立。
  
  他进而分析提出,教育的工具化是应试教育的内在驱动力,而人的遗忘是教育工具化的深层原因。那么,教育中的“人”为何会被遗忘,是无意的还是什么原因?班建武并未给出什么答案,给读者留下了思考空间。
  
  不过,这并不意味这本书的失败。这本书是在三所学校实地研究和诊断德育状况的成果,对教师、学校改进德育依然有极大的帮助。
  
  (吴铮 辑)

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