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2014 年 08 月 27 日 上一期  下一期
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做个“教书匠”不好吗

□ 贾书建 
  如今,有一部分老师提起自己是个教书的,就从内心深处感到羞愧,甚至是不好意思。一位所谓的“大师”也趁机“鼓动”老师们“不做教书匠,要当教育家!”云云。理由是匠人只知道因循固定模式简单重复劳动,机械加工制造,墨守成规,缺乏创造,没有思想,没有情感等等。难道说“教书匠”这个词儿就这么不堪吗?
  如果“教书匠”不是个好词儿,为何被称为“国学大师”“学界泰斗”“国宝”的季羡林先生在《病榻杂记》中说自己一生都在做“教书匠”,爬格子。被誉为“多面统一的大家”的北大教授吴小如先生在荣获2013年“子曰”诗人奖时也说自己只是一个“教书匠”,不是诗人。只是因为他们谦虚吗?
  “教书匠”不过是个比喻而已,既然连大师们都大大方方地站到“教书匠”的行列里,那么我们还有什么理由耻于做个“教书匠”呢?可问题是做“教书匠”,我们配吗?我们够格吗?
  首先,我们应该检讨现行的师范教育体制。师范教育是教师的职前教育阶段,也可以说是“学徒”阶段,“师范生”就是“学徒工”,学的自然应该是将来做教师用得着的知识了。在此阶段,最重要的是要练好教学基本功,为入职做好充分且必要的准备。可在现实中很多师范生在学校学了4年,可真正能派上用场的又有多少?
  其次,“教书”是我们安身立命的选择,里面承载着的是教书育人、传承文明的崇高使命。我们应当具备与做一个“教书匠”相称的基本素养,要做就做一个称职的、合格的、优秀的“教书匠”。有位哲人说,人家把自己的孩子托付给了我们,同时就把人家孩子的未来托付给了我们,也就把一个民族、一个国家甚至整个人类的未来托付给了我们。我们要有坚定的职业信念,干一行、爱一行、专一行,争取做出一番业绩来,而不要这山望着那山高。
  再次,“教书匠”也是可以有追求的,而且应该有所追求。刻苦钻研,精益求精,学而不厌,诲人不倦,努力上好每一堂课,教好每一名学生。而想当教育家的前提则是先要做好“教书匠”,教育家仍是“教书匠”,只是他们在教育上的建树要大一些,他们完成了对一般意义上的“教书匠”的超越。言外之意,“教书匠”是有层次的,这个层次不是由文凭和职称分成的三六九等,而是一个教师的真实水平和他实际达到的境界。张文质先生说教学有五种境界:按部就班,得寸进尺,有板有眼,融会贯通,得意忘形。这个“得意忘形”,按我的理解就是孔老夫子所说的“从心所欲不逾矩”了,达到这个境界孔子耗费了毕生的精力。
  安静地做个“教书匠”吧,你也会活出自己的精彩!
  (作者单位:黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校)

 

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