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2014 年 08 月 27 日 上一期  下一期
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种好心田方成长

□ 田东良 


  读魏书生与陶继新的《种好心田——魏书生与陶继新的幸福教育》(华东师范大学出版社出版),我有了很多感慨和感悟。
  或许魏书生与陶继新年轻时经历太多的不幸与磨难,所以他们有着一种他人无法企及与领悟的人生体验:“人越向内走,就越会发现自己的心灵越来越自由,越来越有定力,越来越安详。”“我始终用一种占便宜的心态看待人生的压力、磨难、曲折和坎坷。”
  现实生活当中,我们很多老师“人未老,心先衰”——课不愿意上,书本不愿意拿,学生不愿意管,作业不愿意改,还常常牢骚满腹……这也就是我们常常说的职业倦怠。
  还有的教师功夫没少下、时间没少用,但是所教学生的成绩却总是不尽如人意。有的教师与学生之间的关系非常紧张,这更令自己伤心不已、苦不堪言。为什么呢?我也曾苦思冥想,深迷其中而不得其法。最终还是魏书生老师为我指点迷津:“必须把人间的事儿分成两类,一类是自己说了不算的,一类是自己说了算的。自己说了不算的事儿,要看得开,想得透,出得来,放得下,不跟它较劲;自己说了算的事,要拿得起,进得去,想得深,干得实。”用一句话概括就是:收缩成本,回归内心,超越自我,种好心田。
  魏书生老师在教育上已经进入“道”的境界,他的教育教学已经是远远超出对教育事务与教育技巧的关注,更多的则是对人生、教育的智慧思索。他的教育智慧更多地表现在对“道”的坚守。具体到语文教学上,坚守听说读写的原则不变:收听广播,口头作文,课外阅读,天天日记。这四点说起来比较容易,但是像魏老师那样三十多年如一日地坚持的却不多。魏老师在布置听说读写内容时,非常具体、明确。出于育人的目的,魏老师把这些内容的检查与督促权下放到了学生手中。
  魏老师说:“人的心灵状态决定人的生命状态。”如果说肩上的责任是激励魏老师和陶老师坚定前行的动力,那么魏老师和陶老师的恒心,则是其硕果累累的保障。
  陶继新老师大力倡导读经典,他自己就是践行者。他说,古代我国出了那么多的大家和影响世界的文化巨人,究其原因有四:一是学生起始阶段学的是“四书五经”等高层次的文化经典。二是学生学习之始就是背诵,内心有文化沉淀,有文化底蕴。三是学生对优秀传统文化有继承。四是读书人有一个文化定心,可以面壁十年读书,心平气和地接受传统文化的熏陶。
  无论是语文教学,还是班主任工作以及教育管理,只要是对的事情,且集体讨论通过的事情,魏老师就要长期坚持做,不懈怠,不放弃——
  让学生读经典的书籍坚持了31年,让学生负责检查监督阅读经典书籍的习惯也坚持了31年;让学生写日记坚持了31年,由学生专人检查与督促也坚持了31年。班级管理中,他一直坚持学生自我管理、自我约束、自我提高,老师只是在幕后协助学生。
  他还提出“课堂十条”,不挪移,不动摇。这种坚持,创造了盘锦教育的辉煌:按照当下世俗的评价标准——盘锦市每年考上清华大学、北京大学的学生数不仅在辽宁省遥遥领先,在全国范围内万人口比率也是名列前茅。
  尽管魏老师与陶老师成绩卓著,但他们依然坚持每天读书,每天充实自己的心灵,同时也反思自己的不足与瑕疵,不断完善自我。他们把自己的心田种得很好,所以才享受工作,享受教育,收获了丰饶的教育人生。
  (作者单位:山东省莘县舍利寺中学)

 

 

 

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