第 1 版: 教师节特刊
     
 
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用什么守护教育的尊严
专业自信与教师尊严
成为学生依恋、敬佩的人
教师的尊严在哪里
恪守“师道”,赢得“尊严”
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2014 年 09 月 10 日 上一期  下一期
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用什么守护教育的尊严

□ 本报编辑部 


  讨论教育的尊严,在已经走过30年的教师节日里重提,正当其时。因为,如若教育和正在从事教育工作的人无尊严,那么就无法形成有尊严的社会,因为这个领域和群体以及辐射的人群是那样广大,因为教育对于社会的造就之影响是那样深远。
  那么,用什么守护教育的尊严呢?
  用法治守护教育的尊严。法治社会里,没有什么比法治更能保障一个行业和人群的权益来得刚性。只有法治将教育领域的长官意志推倒在历史的废墟当中,校园和在校园当中的人才有获得尊严的终极保障。《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律不是印在纸上的条款,而是当师生权益受到损害、尊严受到侵害时的防火墙。社会发展迅速,在经济迅猛发展的当下,教育和教育者会接触到社会的各个层面,不得不涉及利益的碰撞,保障教育和师生的权益不受侵害,保障教育者教育行为的合法合规,都显得尤为重要。教育需要的环境,只有法治能给。
  用物质守护教育的尊严。物质不独立,则精神不自由。这句话放到教育上也适用。近年,国家对各类教育的投入逐年增多,改善了办学环境,为教育实现有品质的发展,奠定了基础。但从长远来看,教育的投入依然需要增加,教育的均衡发展依然有很长一段路要走。物质保障充足,教育和身处教育中的人才能在社会当中找到尊严的基点。教育和教育中的人应该是改革开放红利的首批受益者,因为他们照看的是民族的精神和灵魂。我们岂能心安理得地一方面要求教育者塑造灵魂,一方面又要求他们甘于清贫?
  用专业守护教育的尊严。越来越多倾心于教育的人感觉到:专业,只有专业才是获得职业尊严的终极保证。教师这一职业的门槛一方面在逐渐面向各个专业开放的同时,也在不断地提高了专业性要求。深谙教育学、心理学,具有丰富的学科知识与人文素养的教师,越来越受到同人、学生和社会的发自内心的尊重。同时,社会对于教育行政管理人员的教育专业性的要求也越来越高。“不是随便一个人都可以做教育局局长”“不是随便一个人都可以做校长”,这样的呼声也给很多在职的教育管理者做出用专业获得教育尊严的提醒。有了专业的尊严,教育者才会有真正的尊严。
  用智慧守护教育的尊严。哪里有完美的世界呢?我们总得学会用建设的眼光打量教育和教育中的人与事。正是因为现实有着不完美的地方,我们教育人才有为之奋斗终生的使命感,才显得那样迫切。比如,当今社会发展的高速度,在带动着教育发展的同时,也影响和裹挟着教育和其中的人。教育者不想生活在物质生活高度发达、精神生活却很苍白的社会之中,也不愿意在校园里培养有着这样特点的孩子做未来社会的主人。教育者一方面要智慧地生长着,以获得身体和心灵的健康,自己做到身正为范;另外一方面又要不断释放“氧气”,滋养每一个与之相遇的孩子。简而言之,教育者的自我成就和成就他人的过程充满艰难和智慧,但那关乎教育的尊严。
  我们知道,桃李满天下,就是教育者获得的独有的、无与伦比的教育尊严;而当我们被学生挂念,那些朴素珍贵的师生情感被学生一生藏于心时,我们教师就获得了作为一个人的真正尊严。

 

 

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