第 2 版: 成长力
     
 
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2014 年 09 月 17 日 上一期  下一期
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会看兄弟学校的风景

□ 陈卓珺 


  一个校长如果长时间呆在自己的一亩三分地闭门办学,就会失去敏锐度,会迟钝了自己的想象力,对本校问题也变得熟视无睹、习以为常,所以需要创设机会,接受新事物的刺激,吸收新事物的能量。
  前几天,学校开学准备工作已基本就绪,我抱着这样的心理,花一天时间,带上几个管理骨干去邻近的学校串了一次门。这次串门的学校中有本县的、有邻县的,最远的也不过40公里,意在看看兄弟学校的校园环境,感受不同的文化氛围,听听校长同行们对新学期的想法和看法。尽管一天行程匆匆,但感觉收获满满,不虚此行。当同行的老师看到有的学校实行教务电子化管理多年,而我们自己依然停留在手工操作的层面,不由心生感叹:是校际交流的缺失导致了我们信息的闭塞、技术的落后,这就是咫尺成天涯。而我则对身边兄弟学校有了更多的思考。
  平时,校长们常说:无兄弟,不学校。办好学校,不仅需要学校内部教职员工有情有义、和衷共济,成为校长的真兄弟,同时也需要注重校际交往,用足、用好兄弟学校的资源,实行相互开放、相互交流。在一般人的眼里,熟悉的地方早已知根知底,没有可欣赏的风景,校长们纷纷把眼光投向外地的名校,不惜人力物力、千方百计探求名校秘方,但效果往往不尽人意。许多名校的经验拿回后由于水土不服,缺乏相应的文化氛围和资源配置,如果再简单地复制、粘贴,播下的是“龙种”,收获的往往是“跳蚤”。
  熟悉的地方也有风景。近有近的美景,熟有熟的优势。身边的兄弟学校是我们办学水平的重要参照物,是我们可以依靠的左膀右臂,也有着许许多多的可学之处。近年来,同区域的学校发展趋于均衡化,特色办学形成了一校一品,很少能有学校做到一枝独秀、技压群芳、全面领先、独领风骚。邻近学校的文化土壤接近,办学经验更有说服力,更能触动神经,更具借鉴作用,更能迅速地转化为实实在在的成果。另外,由于近距离交流,来去方便,人员不受限,无需烦琐的审批程序,也不用缴纳不菲的学费。
  为什么熟悉的地方却让我们陌生?为什么这么多的邻近优势我们视而不见?表面上是由于我们缺乏发现美的眼睛,本质上是因为我们的心态出现了问题。如果心态傲慢,以优质学校自诩,以城区老牌学校自居,故作清高,独上高楼,必将成为孤家寡人,因为“墙角的花,当你孤芳自赏时,就枯萎了”;如果出于功利之心,为了保持升学率的优势、为了可怜的考核分,学校之间信息封锁,鸡犬相闻、老死不相往来,根本不会虚心向兄弟学校学习。心态不正,要么对身边的好风景不闻不问,要么走马观花、浮光掠影,甚至专找对方的茬子,显示自己的高明。
  让我们带着平视的心态看风景。德不孤、必有邻,身边的学校既是竞争对手,也是合作伙伴。竞争本身不是目的,而是达到更高目标的手段。在竞争中,合作得越好,成功的可能性就越大。合作就需平视对方,既“各美其美”,又“美人之美”。有成绩,送上祝贺;有困难,予以相助;有信息,相互沟通;有资源,共同分享。去年,我校与一所本地的乡下薄弱学校结成城乡共同体,我并不认为是高人一等、单向帮助的行为,而是视之为相互学习、相互提高的机会。两校的管理人员、教师、学生开展经常性的交流互动,一起领略了别样的风景,收获了意想不到的精彩。实践证明城乡学校联姻,新老学校牵手,城市的气息与泥土的芳香相互交融,老校的文化底蕴与新校的蓬勃活力相互对接,促进抱团发展,比翼双飞,实现学校之间的“变形记”。
  让我们带着审美的心态看风景。校长有一心向学的欲望,抛弃傲慢与偏见的门户观念,眼睛向内,放下架子,学会欣赏,走到近处看风景。只要你用心、静心,俯下身,深入课堂,走近师生,总能发现对方的美。这不仅能提高我们的现场学习力,而且能增强互信,增进感情。
  让我们带着学习的心态看风景。保持学习的心态,我们就会用最便捷的手段学习别人的经验,为我所用。比如,我经常听兄弟学校的专题讲座、经验介绍,读兄弟学校赠阅的校报,浏览兄弟学校的网站,看看别人近期在想些什么、忙些什么,从中获取有益的启发,并且我注意发挥从兄弟学校交流进来的校领导和教师的作用,把他们视为校长管理学校、发现问题的慧眼,经常听取他们的意见,及时整改。保持学习的心态,就会比较兄弟学校之间的校情特点、文化差异,反省自己的问题与短板,思考办学差距的原因和改进的办法,调整思路,引入好形式、好机制,努力学习别人,超越别人。
  “亲望亲好,邻望邻好”,我们攀附远亲,向外地名校学习的同时,别冷落了本土、邻近的兄弟学校,让身边的兄弟学校成为我们办学的真兄弟、亲兄弟。
  (作者单位:浙江省磐安县安文初中)

  (本版插图:盛凯)

 

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