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2014 年 10 月 15 日 上一期  下一期
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要做赏识教育者

□ 赵红霞 


  让学生有一个健康的心理,离不开赏识教育。在多年的实践中我认识到,赏识教育就是在尊重个体差异的前提下挖掘学生潜能,帮助学生得到良好的发展。
  用赏识教育转化后进生
  大多数班集体里都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“后进生”。转化后进生可以采用赏识教育。我主要从以下几方面进行尝试。
  寻找闪光点。找到了闪光点,可以以此入手,为后进生重树自信,使他们不“破罐子破摔”。因此,每接一个新的班级,我都不急于把后进生抓来教育一番,而是细心观察他们,寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。
  谈心。采用赏识教育与后进生谈心,可以从其闪光点入手作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律和学习态度。我曾有一个学生,他对学校的日常行为规范从不理会,经常迟到、旷课,导致班里量化考评的成绩很差,同学们对他极为反感。我决定找他谈心,我把开学以来寻找到的闪光点,都一一讲了出来。听着听着,他的眼神从疑惑变为感动,竟然哭了起来。原来,他因为成绩不好,人长得胖,有许多同学便给他起绰号,骂他是大笨猪,他因此产生逆反心理:通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误,鼓励他别灰心,勇敢地面对自己的错误,用实际行动改变同学们的看法。他连连称是,决心从此改正错误。
  为后进生重塑形象。要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前,班主任必须在班中对他的每一个优点、每一次进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会。在我的带领下,许多同学都改变了对他的态度,并向他伸出了友谊之手。徐笑晨的行为也发生了巨大的改变,极少违反纪律,学习也有了进步。
  用赏识教育激发班干的工作热情
  班干部是班集体建设的核心,是班主任的得力助手,激发这部分同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键,我的具体做法是如下。
  民主推选班干。在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举的方式,让学生提名心目中的带头人,然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀,同学们才选我为班干部。
  定期召开班干会。新班委产生后,我便定期召开班干会,鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学,所以一定要做好带头作用。班干部做得好的地方进行表扬,做得不好的地方,我不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班干部的工作能力逐渐提高,并保持对工作的积极、热情。
  为班干部树立威信。如果班干部工作出现差错,班主任即在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤班干部的自信心,也降低他在同学中的威信。所以,批评班干应私下。对于班干的工作成果,班主任在班中要大加表扬,这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时,我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理,告诉同学们:夺得红旗,班干们功不可没。当同学们信任班干时,他们便会团结在班干周围,服从班干的管理。
  用赏识教育增强班集体的凝聚力
  有些班主任上班会课时,喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个、批评那个,对班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为:对学生要求越严格,学生的行为就会越完善。我却认为:只有集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为就会规范。每周班会课时,我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光,从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力。另外,我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如在学校运动会中,我在赛前鼓励学生,我们相对于其他班级存在着种种优势,使全班对赢得这场比赛充满信心。果然,比赛时,运动员们拼得非常卖力,“拉拉队”更是喊破了喉咙,终于夺得了年级第一名。我为这次获胜特意举行了庆祝活动,评选“最佳运动员”“最佳拉拉队员”,并颁发奖品,表扬他们为集体荣誉而战的精神。
  (作者单位:濮阳市第一中学)

 

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