第 2 版: 教研
     
 
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2014 年 10 月 15 日 上一期  下一期
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农村中小学教改四个策略

□ 李忠安 


  教学改革是现阶段减轻学生课业负担的有效途径,但如何付诸实践令基层学校的老师为难不已——课堂教学必须改,学校教育必须改,如何改,真的难。农村学校的教学改革,必须因地制宜、长期规划、做细做实才能有成效。下面是笔者在教学实践中的几点尝试。
  首先,要转变教师观念,定位教师身份。
  教师,应是学生成长的引领者,是学生获取知识的指导者与组织者。教师要变“严父”为“慈母”,放下架子、俯下身子、认真倾听,把自己融入到学生的学习生活和思想情感之中,以朋友的身份去关注学生的学习生活,用真挚的爱去滋润学生的心灵,循循善诱春风化雨,让学生在爱的氛围中健康成长,这一理念应始终贯彻于教师的工作中。
  其次,实施小组合作,激发学生学习的兴趣。
  小组合作的实质,是把课堂主角由教师转为学生,最大程度地激发学生自主学习和自我管理的积极性。每个小组的成员都有具体职务和职责。这样做能充分调动每个学生的积极性,增强小组内的凝聚力和吸引力,实现小组内学优生与学困生的互助。而小组与小组间的学习比拼,则能让学生在竞争中收获学习的动力和趣味,形成合作竞争的良好学习氛围。
  要实现小组合作与竞争,必须注重课堂内的两个测评,即课前测评和课后测评。课堂教学时间有限,两个测评必须在十五分钟内完成,学生全员参与,小组间实行互改才能在短时间内完成。课前测评要围绕上节所学内容进行,课后测评则是本节教学的重点内容。课前测评能有利于知识的复习,能促使小组成员在课外时间的自学与合作。课后测评能促使小组成员认真听讲、提高学习效率,为顺利完成本节学习内容奠定基础。坚持两个测评实质上是把小组合作竞争贯穿课堂内外。
  再次,建立展示平台,实现家校互动。
  教室内建立小组展示板块,各小组每堂课的测评结果全部展示出来,具体工作由学生专人负责,将每个小组的日总成绩及小组排名展示出来,这样能有效激发学习小组间的学习比拼。学校也要建立一个专题展示平台,把全校各班的每个小组的日总成绩及小组排名展示出来,具体工作由学生专人负责,这样做既能提高学生学习的积极性与责任心,还能减轻教师的负担。学校展示平台要设置在学校大门处,详细写清每小组成员的姓名,家长在接送学生之际,能清楚了解自己孩子的每日学习情况。
  最后,改变教师评价,减轻教师和学生负担。
  农村中小学师资力量配备薄弱,教师工作量大、工作辛苦众所周知。实行小组合作学习模式,每堂课的两个测评试卷,可部分替代或全部替代教师常规的作业评改,有效减轻教师工作的强度。教师从日常烦琐的作业批改中解放出来,有更多的精力去设计教学和创新教学,为农村课堂教学改革的落实提供了保障。逐步减轻学生的作业量直至取消学生课外书面作业,促进学生的课外小组合作,促使学校、教师、学生、家长之间的全面合作,使学生从题海和家庭作业中解脱出来,能放飞梦想、快乐成长。
  (作者单位:获嘉县史庄镇中心校)

 

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