第 4 版: 读书会
     
 
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2014 年 10 月 15 日 上一期  下一期
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教育最不能缺失尊重

□ 师保林 


  《贞观政要》是唐代史学家吴兢著的一部政论性史书,但文字浅显、内容丰厚,字里行间浸润着对人与道的尊重,拥有挚友般情谊的君臣之间的言论,也在诠释着教学相长。
  才疏学浅的缘故,我很难把自己读《贞观政要》的感受准确地加以表达,但从唐太宗与大臣们的言谈中,我窥见人与人之间最起码的那份尊重。
  魏徵是降臣,唐太宗却给予其很真诚的尊重,对魏徵的言论,从不隐瞒自己的真实评价,唐太宗对其他大臣的那种尊重就更不用说了。对于唐太宗的这一点,我每每阅读,感动至极。
  放眼如今的学校,尊重的缺失以及导致的生命异化、教育异化现象比比皆是。一些让人触目惊心的事情过段时间就会上演,对此我不再赘述。
  所以我认为,学校管理者要想带好一所学校,首先需要尊重老师,尊重学生。如此,才能够把自己放在人的位置上思考问题,才能够思考人的教育。
  可是,当前一些基础教育的管理者并不能做到自重。例如,提倡教师读书,管理者自己却不读书,要求学生不乱丢垃圾,管理者却随地吐痰、丢烟头,要求师生保持卫生整洁,管理者可以允许自己的办公室尘土满屋,要求教师上班签到,管理者自己却可以不签到。己所不欲,勿施于人,孔老夫子早就讲过的道理,他们却毫无知晓,或者叫做明知故犯。
  这些管理者自以为这样是对自己的一种尊重,其实是他们眼光太浅,只看到自己手里的权力,看不到自己在师生心目中的位置。
  我认为,这是当下学校教育中尊重缺失的一大原因。有些学校管理者不明白,老师们对管理者的尊重,不是来自职位中那个无聊的“长”字,而是一种内心情感。这种情感,需是老师们感受到管理者对自己的那份尊重之后才能产生的,否则,凭着职位权力获取的尊重,只能是“终苟免而不怀仁,貌恭而不心服”。我个人认为,这种态度,实在是一种玩弄,对人性的玩弄,在这样的玩弄中,尊重何存?教育尊严何在?
  说一个真实发生的事:一个带“长”字的教育者去看望同为教育领导的朋友,受到人家的下属非常周到的接待,不由感叹自己的办公室主任“工作不力”。他可能不会想到,是朋友德高望重、尊重下属,所以人家出于对挚友(也是领导)的敬重才对他那样热情。所以,他的感叹只能成为一种冷笑话。可怕的是,在当下的学校教育之中,这种冷笑话每天都在“批量上演”啊。
  (作者单位:郑州市第九十四中学)

 

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