第 2 版: 智慧力特刊
     
 
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2014 年 10 月 22 日 上一期  下一期
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任延平
辉县市第一初中

 

    案例回放:一天,我班教室的门锁被人塞进了一截小木柴,我和班干部费了好大劲儿才把门打开。谁知没隔几天,锁内又塞进个小铁丝。这是谁干的呢?通过调查了解,我们把嫌疑锁定在了邻班“刺儿头”张某身上。因为不久前他与我班的陈某打架,我找到他家告了他的状,他挨了家长一顿打。后来他曾扬言:“走着瞧!”您若遇到这种情况会怎么办?

 

  案例答辩:我认为应按兵不动,等待时机,现场解决。
  一、暗中调查。等待破坏者再次出现,等他行动快结束时,现身。走到门锁前,在确定塞入东西的情况下,装作没事的样子,对他说:“这是谁塞进的东西啊,这该咋开门锁呀。恰好这位同学在,帮帮老师把锁眼里的东西弄出来吧。”他没办法,肯定会帮忙掏的。
  二、师生趁机交流。我要趁此机会向该同学了解一下现在他与陈某的关系,鼓励同学间应搞好关系,建立友谊。最后我会说:“这是谁干的呀,他这轻轻一塞,却害得你掏了半天,今天真谢谢你了。”
  不说透不仅可以避免矛盾激化,而且可以使消极因素向积极方面转化,收到事半功倍的效果。

 

  专家评委买宁点评:
  关注每一个孩子的成长,把公正平等作为与孩子打交道的第一要务;动态的座位管理,每天与小组的交流,使您顺势而为,治班理念得以实现。教育不是重复而是创造,您总在寻找最佳的教育契机,创造着适合孩子发展的教育!

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