第 2 版: 智慧力特刊
     
 
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2014 年 10 月 22 日 上一期  下一期
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宋玉敏
开封市晨阳中学

 

    案例回放:要开运动会了,大家都很积极报名,然而1500米长跑却没人报名。于是,我动员几个看起来身体强壮的学生报长跑。然而,他们不是摇头,就是沉默。忽然,前排举起一只手:“老师,我想报1500米。”噢,是瘦小的振坤!这个不善言语、不表现自己的孩子我几乎注意不到他。作为班主任,怎样更多地关注那些安静得让你忽视的学生呢?

 

  案例答辩:一、用眼神交流。因为这样的孩子很懂事,不需要老师更多的言语。老师给一个关注的眼神,他就会同老师心有灵犀。
  二、用肢体语言交流。师生见面时,老师习惯地用手抚摸他的头,拍拍他的肩,握握他的手,这样都能让这样的孩子感觉到老师对他们的关注,让他们感觉到他们在老师心中的分量。
  三、用全员参与式的活动调动这类孩子的积极性,激发他们的表现欲,让他们在班级里不再沉默。
  四、注意发现这类孩子的优点,不失时机地“晒”出来。让孩子发现自己的长处,找到成长的自信,就不会再沉默了。

 

  专家评委康磊点评:
  您以书籍为切入点,让自己走上班主任工作的捷径。书香的浸润也使学生自觉带上君子气、淑女味。您坚持从最朴素的方式出发,读书、写作、交流,教育的智慧就在这个过程中一点点萌发!

 

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