第 4 版: 人生
     
 
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2014 年 10 月 31 日 上一期  下一期
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吕丹丹专栏:我是一名光荣的特岗教师③
在教与学的探索中不断成长

  今天,当我坐下来,思考着到底该写些什么的时候,却不禁有些感慨“时间真是一把杀猪刀”啊!如今,学生们初见我时的新鲜感已经消失,他们摸清了我的脾气,变得越来越调皮,也越来越“放肆”了。冷不丁,他们会直接喊我的名字,这让我多少有些接受不了。
  我教的四年级学生在小学阶段算是高年级了。他们非常活泼可爱,但也会闹得我很头疼。有时候,你启发他们回答问题,遇到他们感兴趣的,他们会像一匹匹挣脱缰绳的小马,撒欢地在课堂上滔滔不绝,完全忽视你在上课,即使你喊破了嗓子也制止不了;有时候,你喊张三起来读书或者回答问题,其他学生的声音就完全把张三的声音盖住了,用当下流行的一句话就是“此刻,我们都是张三”;有时候,他们会不敲门就直接进入我的宿舍,中午休息时最为明显。对于他们的这些行为,我的心里还是挺难过的……
  充分认识到学生在学习和行为习惯上的弱点后,我就开始耐心教导他们。上课教他们看老师的手势,在什么时候应该停下来讨论;告诉他们,当你回答问题的时候希望别人把你当作焦点,谁也不能大声喧哗,同样别人也是这样;让他们知道对待老师不要直呼名字,即使课下是朋友,尊重别人才能尊重自己。
  慢慢的,无论课堂纪律还是在平常的相处中,我明显感受到了孩子们的成长。并且,他们还纠正了我一个20多年的书写错误呢。我们都知道,“最”字的右下角应该是“又”,可这么多年,我一直写的是“反”。当时第一排的女孩儿钱慧敏举手起来对我说:“老师,‘最’字好像写错了。”我一听,猛一惊,怎么会呢?随后再一看书,果然。孩子能举手说出我的错误而不是下课议论纷纷,这让我的心里暖洋洋的、乐融融的,有一种被充分尊重的感觉,仿佛又回到了童年时代,心跟着年轻了许多,脸上的笑容也多了许多。
  如果说给孩子们上课是一篇美丽的散文、一曲优美的乐章的话,那么所有老师必须经历的听课则让我头疼不已,如临大敌。
  那是一个明媚的下午,好朋友结婚,我请了假,毫无征兆地躲过了下午教研员抽查听课一劫。可是回到学校,语文组组长却对我说:“吕老师,下周二听你的语文课。”我只觉当时脑子一阵恍惚,心里想着:完了,完了,躲过初一躲不过十五,该来的还是要来。
  所幸,学校领导考虑周全,先让我们跟着学校其他老师学习。在观摩他们的讲课中,我曾注意到听课的两个方面:第一,关注教师的教。我们新教师不同于学生,听课的目的是回去教学生。所以首要的目的是要看指导老师怎样教,应该注意课的结构、重点难点的突破、板书及教学媒体的运用。第二,关注学生的学。上课时要让学生在快乐中学习,让他们爱学习、学习好。
  最终,在听课如期而至的时候,伴随着紧张、不安,我还是用自己最好的状态给全校老师上了一节随堂课——《球王贝利》。而让我意外的是,学生们非常配合,课堂上的表现非常好。没有喧哗,有的只是争先恐后地举起小手。那节语文课的效果超出了我的想象。
  下课后,二年级语文老师对我说:“课讲得不错。”虽然只有短短的几个字,却是对我这一个多月来付出的极大肯定,更是对我以后日子里,更加努力教学的一种激励。在语文组集体评课时,几位老师在肯定的同时也为我提出了许多宝贵的意见。这让我意识到,听课并不可怕,它既是新老师必须经历的过程,也是新老师提高教学经验的宝贵财富。只有多听别人的课,也多让别人听自己的课,才能更好更快地提升自己的教学能力。

 

 

如今,在课堂上吕老师和学生的配合越来越默契


  (本文图片由吕丹丹提供)

 

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