第 2 版: 河南教育名片发展论坛特刊
     
 
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养成教育也要标准化
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2014 年 11 月 04 日 上一期  下一期
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养成教育也要标准化

 

李升勇校长带来的乐陵实验小学的养成教育实践让与会的校长们深受启发

 

□ 李升勇 


  与灵宝市第二实验小学有缘——四年前第二届河南教育名片发布仪式的时候,我做点评就点评的这个学校。当时我是这样说的,大城市有名校却未必是典型,那灵宝实验二小就是一个名副其实的典型。名校是靠资源堆积出来的,清华附中、清华附小,北大附中、北大附小,谁当校长都是名校长,学校无论办得怎么样都是名校。但洋思是典型,杜郎口是典型,灵宝实验二小也是典型,四年前养成教育就做得很真实、很扎实,并且这些年一直在做。
  最近这几年我一直在关注养成教育标准化这个问题。教育本来是一个科学系统,德育是一个系统,教师成长是一个系统,学校文化也是一个系统。如果一个老师只是关注自己的学科,关注自己的课堂,那肯定走不远。一个学校关注的只是自己的学校,没有把目光放得更高更远,那肯定也走不长远。当下,国内小学教育这些年基本上是经验型感觉性的,而没有一个科学的标准,老师怎样教我,我就怎样教,别人怎么做,名师怎么做,我就怎么做,当校长几乎也是如此。但是没有系统就没有标准,没有标准就不能复制,就不可能把控流程。
  教育实践在于细节
  教育就是把简单的事做好,但这并不简单。教育就是做小事养习惯,这样的观点和做法那是绝对正确的。教育没有大事,没有轰轰烈烈的大事,从老师到校长,我们做的都是小事。我所在的山东省乐陵市实验小学提出养成教育标准化,做人就从走路开始,高雅从安静开始,教育从标准开始。比如入校即静入室即学,弯腰捡起一片垃圾,等等。我们学校各个班级各个楼层没有垃圾箱,而且我们是没有保洁工的,都是老师和学生自己做,重在保持。至于环保意识、卫生意识,习惯和教养怎样形成,就是靠一点一滴去积累。
  如何去积累呢?在乐陵实验小学,大门口两侧80米处,有一条接送线。家长把学生送到接送线后,学生就要单人成线,拐直角,列队进入。学生抬头挺胸,自然摆臂,轻声快步,2600多人,20分钟就要全部进校。这是路队的标准、走路的标准。我不提倡慢步,但是无论学生走多快,我们的学生早晨入学、中午入学,2600多名学生没有吵闹的,只有音乐声、学生上楼的脚步声,这就是我们做人从走路开始。教育从进门开始,上学时如此,放学也是如此,每个班都得站路队,站的标准:排头挺胸收腹,两手自然下垂、面带微笑、目视对方。上课回答问题先要面带微笑,更重要的是还要目视对方,这是对人的尊重。如果只提我们和人说话要尊重对方,而没有一个标准,没有一个具体的要求,忽略了细节,那理念就很难落地。
  我们要求每一个学生都要有这样的标准意识,然后老师在过程中进行常态化管理。所有的教育研究都是给予问题的研究,是有针对性的。比如说,我们有礼仪标准,我们学校的礼仪不是队礼,是鞠躬礼。有一次上下楼的时候,一个孩子抱着作业没有抬头,突然一抬头看到我,看到校长了,这个孩子下意识地打队礼,结果作业撒了一地。这里面就有学生礼仪和社会生活礼仪对接的问题。与其这样还不如把它放下,给孩子一个生活的礼仪,给他们制订人生的礼仪标准。见了同辈点头微笑,见了尊长鞠躬45度,表示感谢的时候鞠躬90度,有了标准,在各个班级再做专门的训练。都说日本人和韩国人有礼貌,如果我们的教育进行了这样的训练,这样的引领,我们会输给日本人和韩国人吗?这就是教育在于细节。
  教肓的本质在于教化
  谈德育,既需要修养,还需要涵养和环境,另外还需有教养。教养就是我们必须给学生定一个基本要求。如果没有教,只是号召性的而没有一个标准那是不行的。
  在乐陵市实验小学,学生一天每一个时段做什么,我们都有明确详尽的规定。生活中的标准,比如上学穿校服,保持安静,与人交往要有礼貌,做人一定要诚实,与人谈话要看着对方的眼睛,认识新朋友要记住对方的名字,别人有好的表现要鼓掌,不要炫耀自己,输给别人也不要生气,别人送你任何东西都不要嫌弃,都要说谢谢……就是这类日常的小事情。
  什么是文明?什么叫教养?教养就体现在这些细节当中。看到别人犯错时,不要大呼小叫,用目光提醒,这就叫行为文化。都懂得用目光提醒别人的时候,那样就会制止很多不文明的行为。到了具体课堂上,作业要听清、做好、交齐,以好为标准,以对为原则。摆凳子,一要搬,二要横放,三要对齐。收书包,摆桌凳,清理桌斗和地面……每节课、每个课间、每天的习惯基本要求,有方向性的,有具体的目标。也就是说有微观的,有中观的,还有宏观的。如果你没有这样教,学生由于年龄小,他是做不到的。
  教育的成功在于坚守
  在灵宝实验二小,几任校长一直坚守养成教育是不容易的。实验二小在养成教育的延续上做得相当好,为什么能够成功?就在于坚守,否则不可能走到今天。
  怎样才能坚守呢?一要顶得住压力。老师方面的压力是内部问题,好解决,老师不认可,学校也有办法推动;来自家长方面的压力也好化解,管不了家长可以管学生,毕竟我们手里有“人质”。要强调的是,当校长绝对不能够人云亦云,要用我们自己的思想来对事物进行自主地判断。教育的规律谁都能认识,不是哪一个真理拿在一个人手里,教育的规律是客观存在的,并不是在某个人嘴里,所以说一定要破除迷信,顶住那些所谓专家学者的压力。
  二要经得起反复。比如说路队,你抓一抓就紧,一放就松,抓得紧效果就好。这是人之常情,那我们就常抓不懈。所有的人都喜欢听好话、听表扬,这就是人性里面所谓的向上、向善的一面,这就是人和动物的本质区别,这就是人的本质。那如果我们在管理的过程当中明白了这样的道理,我们就会采取不同的措施,我们就不会去一味地去管,就会利用人的本质的那一面,把它激发出来。那么怎样把人性的这一面往人性的那一面转呢?那就靠管理、靠教育、靠引领,靠舆论场、文化场、社会场。
  三要耐得住寂寞。抓养成教育,不像抓其他领域一样一抓就灵。如果我们抓社团,我们花力气拿一部分学生给他排练节目,那一学期就可以出成果。养成教育则不然,我们应该有一个活动的载体,并且在活动的过程中,付出更多的精力,这个过程是没有鲜花没有掌声的,没有那一个领导重视也不会有多少人去关注你这个教育,你在做这件事情的时候没有人为你叫好。但是,教育不是做给领导看的,教育不是做给别人看的。有的时候我们要顶得住压力,耐得住寂寞,做好我们该做的事情。
  教育管理在于创新
  抓养成教育,我们的管理方式应该也适当地创新。我们用网格化管理,学校管理是网格化,班级管理也是网格化。网格化就是人人有事做,事事有人管。在我们学校,教室、楼道都是地板砖。教室内地板砖老师负责,楼道内地板砖学生负责,一个学生12块地板砖。这一周你值日,那你就带两块抹布,一块湿布来、一块干布,地板砖你去洗。洗到什么程度、湿布拧到什么程度都有标准。你来到学校,到自己的“责任田”去看一看,如果有脚印,有纸屑,该擦的擦该拾的拾。我们的窗帘也有标准,上午第一节课窗帘拉到哪里?第二节课不同的季节拉到不同的位置上,下午随着阳光的变化。不同的课它的位置都不一样。有了这样的标准,任何一个学生,全班你可以轮换,谁都可以去负责拉窗帘,因为他知道怎么做。这就是我们的网格化管理。网格化管理的概念是源于城市管理,城市一万平方米一个行政网格,他是一个社区管理的概念。我们学校的管理借鉴这样的管理概念并有所创新。
  灵宝实验二小,是全国特色非常明显的学校。那么特色学校之上是品牌学校,要想成为全国无人不知的学校,必须走课堂改革之路。近几年灵宝实验二小正向品牌学校迈进。我们最终的目标是追求有品质的学校,这也是我们一直努力的目标。
  (李升勇:山东省乐陵市实验小学校长,山东省齐鲁名校长,首届全国十大最具影响力校长。本文系李升勇在第四届河南教育名片发展论坛暨“崇实向善·尚美养德”观摩研讨会上的报告,由本报记者根据录音整理,未经本人审核)

    (本版摄影:张利军)

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