第 4 版: 成长力
     
 
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2014 年 11 月 05 日 上一期  下一期
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好课堂背后有风景

□ 徐文祥 


  10月25日,因教育时报社的河南最具影响力教师巡回报告,我去了光山县紫水学校,一路收获不少。我想写写在此次巡回报告会上做课的第二届河南最具成长力教师、襄城县文昌小学的刘忠伟老师。
  刘忠伟老师接到这节课到上课结束满打满算只有三天时间。他见过太多名师上这节课,但又不想走那样的路子,对自己的课有些担心。最关键的是他想让课堂回归,回归到最本质的数学课。用他自己的话讲就是要去围绕数学的本质来思考数学课堂。
  当我真正走进数学课堂的时候,我发现,原来自己看到的不止是数学,还有课堂。
  我用这样几句话概括了他的课堂:“处处都会让学生发现问题,处处都会有知识,处处都有老师的教学艺术和智慧。”刘老师的课堂基本上都是建立在孩子独立操作和独立发现的基础上的,让他们自己动手,积极参与,亲身体验,暴露他们学习的不足,发现问题的所在,进而寻找到合适的解决办法。他幽默风趣的语言和评价,有着男老师特有的课堂魅力,那一句“画圆不能画成双眼皮”给所有人留下深刻的印象。他教给学生的不只是数学知识,更是能力。我甚至看到了对学生说话和提问的交际能力的训练和指导。
  课堂就是暴露孩子学习困难的地方,刘老师的课堂正是建立在这样的认识基础上的,他以自己丰富的预设为前提,让孩子遇到了各种困难和常见的问题,正是有了困难,才会让课堂多了生成,多了智慧。
  数学课的严谨与准确,无论是从把握概念的关键词还是学生回答问题的条理和逻辑,刘老师不放过每一个细节。由此,我想到了刘老师的观点——回归到数学的本质看待数学课堂。
  我以评价语文课堂的方式,用三组词语和三句古诗做出了总评。第一,知识与经验。古诗云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”当我们要让学生记住一个概念的时候,五分钟可以让学生记住。但是,几分钟过后却很快就忘记。知识是从书本上得来的,而经验则是从实践中得来的。刘老师抓住了关键词,让学生知道了为什么这些词语在概念中这样重要,通过实际操作和体验,真正变成了学生内在的理解。第二,雕饰与天然。课堂的呈现让我真正体会到了刘老师的教学艺术。李白有诗:“清水出芙蓉,天然去雕饰。”这就是本色的数学课堂,就是毫无以华丽包装为中介的课堂。没有矫柔造作,更没有华丽的语言包装。这就是最本质的东西得到了最好的诠释。没有旁逸斜出让人眼花缭乱的课件,有的只是老师课堂上用语言营造的轻松而扎实的氛围。第三,生成与智慧。宋代朱熹《观书有感》:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”源头活水不只是书本,更多的是实践中的经验。我从刘老师的经历中能够感受到他在课下20年的实践中接受了怎样的考验,他的用心和付出,绝对不是仅仅在这三天里备出的课堂。因势利导和各种问题的预设完全展现了一个优秀教师身上所具备的课堂驾驭能力。结束后我曾问过他,这节课尽管只是一次交流观摩,但是从你大胆的构想和实践的效果来看,应该是超越了自己在此前许多次比赛中获奖的课的。这一点刘老师认可。因为这是自己独立思想的实践,更是在自己的探索中取得的成功。
  (作者单位:安阳市南关小学)

 

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