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2014 年 11 月 11 日 上一期  下一期
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“五爱教育”践行焦裕禄精神

□ 王相林 

 
  闫楼乡王庄小学位于焦裕禄精神的发源地——兰考。这里地势偏远,交通不便,师资力量薄弱,但是学校教师们以师德和焦裕禄精神双重标准来严格要求自己,践行焦裕禄精神的好校长——张伟的事迹更加证明了焦裕禄精神在教育教学上同样适用。一直以来,王庄小学的教师们秉持着教书育人、为人师表、终身学习的理念,数十年如一日地在学习和实践过程中进行自我监督、自我约束、自我改造。
  “一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子。”这是王庄小学始终坚持的教学理念,关爱学生更是王庄小学对教师素质最基本的要求。关爱学生是师德的灵魂,是教师最基本的道德素养。顶岗实习生刘改月在教育教学中始终将学生当成自己的孩子来爱护,不断改进师生关系。在刘改月的倡导下,学校形成了自己独具特色的教育方法——五爱教育法。
  刘改月2013年9月以河南师范大学顶岗实习生的身份来到王庄小学支教。在实习期间,她注重用爱的渴望调动学生学习的积极性,常常会设置悬念,给学生留点渴望的余地调动学生学习的积极性。她注重用爱的行动感动学生,无论在学习还是在日常生活中,她的行为蕴含无限的爱意。三年级有一个很特别的学生——闫允良,父亲去世,母亲改嫁,跟随祖母相依为命,生活困苦、极度自卑而且经常旷课迟到。刘改月接管他所在的班级后,并没有因为他调皮捣蛋学习差而放弃他,反而先从关心他入手。在家访中与闫允良的奶奶谈心,并对他的点滴进步进行及时的表扬和鼓励,渐渐地他不再厌烦学习,并且认真遵守班级纪律,在期末考试还取得了好成绩。同时,她注重用爱的微笑面对学生。微笑是爱的无形语言,对学生而言,微笑能拉近师生之间的距离,给学生眼神的交流胜过一切语言。
  王庄小学鼓励教师在教学方法上进行一定的创新改革,鼓励教师大胆创造,大大提升了教师教学的积极性,教学质量不断提高。因为教师人手紧张,特岗教师曹利伟的教学科目是五年级数学和三、四、五年级的英语。在教育机制上,曹老师采用新的学习方式来引导学生学习,以自主学习、探究学习、合作学习为主。结合五年级学生的年龄特点,曹老师在数学课上让学生以“小老师”的身份来讲课,然后通过合作活动达到目标并对小组总体表现进行评价。这样不仅能够激发学习的创造性,还有利于培养学生的合作意识和技能,更有利于培养团队精神,凝聚人心,增进认识与理解,促进学生不断反省,不断提高。
  主修中小学生心理健康教育的特岗教师韩金瑾,在授课期间特别注重学生的心理活动,把学生看作是发展中的人,用发展的观点认识学生。由于不同年龄段学生的心理特点不同,她深有感触地明白了学校教育要顺应个体身心发展的顺序性,低年级的学生自我管理能力低,要以动手操作、眼手结合的方式来授课,训练他们的协调性。久而久之,学生能够掌握自己的一套学习方法和学习习惯。在教学期间,韩金瑾采用循序渐进、不拔苗助长的教学理念,注重个体发展的阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性。
  王庄小学在加强教师道德修养方面,始终坚持知行合一,在校教师以正确的职业道德观念指导自己的本职工作,并在实习和实践过程中坚持不懈地进行自觉锻炼和自我改造。除学习先进人物的事迹外,教师同时开展批评和自我批评,做到“有则改之,无则加勉”,勤于剖析反省,致力于培养职业道德品质。通过学习张伟、刘改月等先进人物的事迹,王庄小学的教师们不仅找出业务上的差距,更看清自己在职业道德品质方面的不足。目前,全体教师在先进人物表率作用下,不断提升自我的职业道德境界,努力为教育事业奉献着自己的力量。

 

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