第 2 版: 管理者
     
 
树人风向标,关注教育热词热点.
标题导航
别让数字成为一切
要权威,更要民主
从管理鱼鹰说开去
看淡分数的时代该到了
领导者需要做什么
好奇心害死猫,不好奇害死人
教育是为了什么
《管理者》征稿
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2014 年 11 月 12 日 上一期  下一期
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
要权威,更要民主

□ 高林 


  在学校管理的过程中,我曾经提出一个观点:“要么绝对的权威,要么充分的民主。”
  上个礼拜学校组织校园公开课活动,起先教导处只是决定组织听课,没有想过通过打分的方式进行评价。分管这项工作的几位领导的意见是:先听一遍课,别搞得太紧张了,等过一段时间再组织评课打分。
  我没有同意。
  我一直认为学校管理的过程中要有效率意识,特别是对教师的评价更应该注意效率。没有评价结果的评价老师们往往不重视,甚至是忽视。这是我为什么一再强调学校管理者要通过评价促进管理、通过评价促进教师发展的根本所在。从这个角度来讲,学校管理者最重要的任务就是通过评价促进工作,通过评价督促老师进步,通过评价让老师们学会自我成长与自主发展。
  而用“评分”来评价是管理过程中管理者经常用到的手段与措施,也是重要的评价方法。这个评分一定要有差距,没有差距的评分等同于没有去评价。评价的目的就是发现优秀者,同时也发现落后者!让优秀者得到尊重,我们从优秀者的身上学到他们的优点;让落后者感到压力,从而努力改变现状,最终变得优秀起来。这是评分要达到的最终目的。
  所以,评分一定要拉开距离。
  管理者必备的素质当中,有一条很重要:做一个有正义感的人。你的存在是正义的化身,你的管理必须坚持正义、公平、阳光的原则。所以在管理中,特别是涉及以评分的方式评价教师工作时,一定要坚持公开、公正、透明的原则。
  这就是我谈的“权威”与“民主”的话题。
  我一直认为,学校管理评价工作中,专业性比较强、标准明晰的领域里,要尽量以“权威”去评价,在其他的领域里则更多的是发挥“民主”。譬如,我的钢笔字写得还不错,学校里很少有老师的水平能超越我,所以,在评价教师与学生的书法时,很多时候就是我去评判,我在这个时候就是“权威”。而在听课评课这项工作中,我还是希望让老师们都参与进来。可能在一些学校里,老师们参与讲课、评课都是正常的,但是打分的权力只会留给部分负责教学、教研工作的学校领导。我认为,这绝对不是一件正常的事情。
  “校长是学校的行政领导,但绝不是某一个学科的权威。”这好像是郑杰校长的观点。遗憾的是,在很多时候,我们的校长、主管教学的副校长、负责学校教科研工作的相关领导,都经常以自己就是“权威”自居。这是不正常的思维意识。
  人是在不断发展的,教师按理说又是一个学习力比较强的群体,所以每一位教师都是在不断发展的,你在这个学期可能是教师队伍里最优秀的教师,下一个学期有可能就会有更优秀的教师赶超了你。作为管理者,你永远都不要担心别人是不是会比你更优秀。如果一位管理者老是担心自己身边的人比自己优秀,你要么需要不断学习,要么你最终被他人取代。嫉贤妒能的管理者是没有大格局的,没有大格局的人,没有大视野,没有大视野的人就不会做成大的事业。
  一堂课,所有的听课者、评课者也都会有不同的评价,这个评价都是从不同视角去看的,我们万万不可以以自己的视角取代他人的看法,更不要对他人的评价提出质疑。你从课堂设计来看,这堂课可能是好课,但是另一个人从学生的自主学习意识的培养角度来看,这堂课可能就是差课。如果单从自己的角度去评价别人对一堂课的评价,是不客观的,是一种标准的主观主义思想在作怪。
  前不久,我们听了一些全国特级教师的课,有多位知名教师讲课,但是只有窦桂梅老师的课引起所有与会者的共鸣,原因很简单——窦桂梅老师更优秀一些。
  所以,不论学校管理者还是普通教师,您都不要担心别人对你的评价是不客观、不公正的,你只需要担心自己是不是还不够优秀就可以了。
  学校教学与管理离不开权威的引领和指导,但是在更多的领域里,应该充分发挥民主的优势,因为权威容易滋生特权思想,特权思想的存在就容易让其他人失去表达真实思想的空间,而民主存在的地方才能诞生公平、公正、正义与创新力量。
  学校管理中需要权威,更需要民主,您思考过了没有?


  (作者系山东省临沭县兴华学校校长)

 

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认