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长垣:将尊师重教最大程度化为行动
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2014 年 11 月 18 日 上一期  下一期
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■ “中原教育崛起”系列报道
长垣:将尊师重教最大程度化为行动

   编者按:中原崛起,教育为基。中原要崛起,首先教育要崛起。为响应读者要求,展现各地近年来的教育发展成果,本报改版后特在《新闻》版推出“中原教育崛起”系列报道,从省直管县入手,将关注的目光聚焦各地。第一站,我们走进长垣县。

 

    □ 本报记者 刘肖 杨晓谜11月15日、16日,本报主办的第五届课改先锋公益论坛暨“全程教研·生本课堂”观摩研讨会在长垣县第一中学初中部举行。报社派出了采访组,在以往多次采访的基础上,对长垣教育做进一步的了解。我们的感受是相同的:在古代,长垣是孔子杏坛施教处;在今天,这里仍是全省范围内数一数二尊师重教的地方。
  
  致力打造全国最先进的教育信息化对于长垣教育系统而言,15日、16日这两天是个好日子,除了第五届课改先锋公益论坛的举办,还有就是长垣县教育云计算网项目现场工作会的召开。教育云计算网项目,正是长垣正在致力打造的全国最先进的教育信息化载体。
  
  经过多方考察研究,今年6月,长垣县政府与深圳市联教科技公司签订协议,由该公司投资2.72亿元,建设长垣县教育云计算网。
  
  “这个项目建成后,全县范围内所有中小学生都将人手一部平板电脑,所有中小学校,在教育信息化硬件设施设备、教学软件平台、教育资源图书三方面,都能与县城学校一样,真正实现教育信息化建设的均衡化。”长垣县教体局局长吴民献这样向记者描述。
  
  当周边县(市、区)兄弟教育局对这个项目不解或质疑时,吴民献总爱给他们算一笔账:教育云计算网项目中投资2.72亿元,按全县15.13万中小学生总数计算,生均投资1800元,硬件装备、软件应用和资源内容一揽子解决,可使长垣教育信息化建设进程至少提前10年以上。在长垣县第二实验小学的各个教室里,记者看到,新安装的白板和投影仪等设备均已到位。据了解,目前,全县中小学校设备安装已过半,教育专网和云计算中心临时托管机房也正在建设中,春节过后将全部投入使用。
  
  每年千万元奖励倾斜偏远农村学校真正尊师重教的人,是一定会把教师放在最重要位置的。
  
  长垣是一个教育大县,全县共有各级各类学校303所,共有正式在编教职工7195人。其中,城区学校有教职工2919人,一般农村学校有教职工2352人,偏远农村学校有教职工1924人。
  
  为稳定农村教师队伍,吸引和鼓励农村骨干教师长期扎根农村,2014年年初,长垣县政府建立了教育工作联席会议制度,并在第一次联席会议上研究了提高农村教师岗位补贴的问题,决定每年由财政划拨1000万元专项资金用于奖励农村教师,不计入工资,每年发放一次,自2014年1月实施。
  
  对于农村教师的岗位补贴,长垣县共分五个等级:偏远农村中条件较差的学校每人每月补助270元,偏远农村中条件较好的学校每人每月补助230元,一般农村中条件较差的学校每人每月补助200元,一般农村中条件较好、较便利的学校每人每月补助160元,未定级人员每人每月补助100元。
  
  长垣县委书记薄学斌说:“为乡村教师发放津贴是一件大好事,能引导和激励更多优秀教师到乡村安心从教、幸福从教、终身从教。下一步将继续加大财力投入,进一步提高岗位补贴标准,同时会将农村岗位津贴制度与城镇教师交流等制度统筹考虑,鼓励城镇教师到农村学校任教,提高农村教育整体质量。”
  
  长垣教育引领者的教育情结让人感动为什么长垣人尤其是教育引领者这么重视教育?除了长垣是孔子曾经施教的地方,尊师重教有其历史渊源外,记者还了解到另有其因:长垣县委书记薄学斌、县长武胜军都曾做过教师,县教体局局长吴民献是师范院校毕业。他们都有浓厚的教育情结。
  
  在第六届河南教育名片学校、长垣县县直实验小学校长王军玲的记忆中,近几年,每年的教师节大会上,薄学斌书记和武胜军县长总有一人会出席并讲话。
  
  在对武胜军的采访中,他谈到20多年前做班主任时,带领学生们成立雷锋小组捡拾废品变卖、开展读书用报活动等趣事。武胜军任教时一直读《教育时报》,并从中受益,在出席第五届课改先锋公益论坛致辞时,他还再次表达了对本报的这种感情。
  
  吴民献师范院校毕业后,曾做过长垣县广电局局长,到教育局工作后,一个朋友的孩子沉浸网络差点误入歧途的事情,让他发誓要把长垣的教育信息化工作做好,不能再让长垣的孩子们受黑网吧里的不良信息和游戏祸害。经过认真思考,他将电视机机顶盒的原理嫁接到教育网络中,决心为长垣的所有孩子打造随时随地可进入的绿色“大网吧”。而这便是长垣县正在实施的教育云计算网项目。
  
  在长垣县,无论采访普通教师,还是采访中层管理人员和校长,抑或采访长垣县教体局的同志,他们言谈中表达的都是长垣县委、县政府如何重视教育,充溢着对长垣县教育环境的满意感。而这些满意感很大程度上来源于长垣县各级领导的教育情结。
  
  有教育情结,怎会搞不好教育?我们今天的教育仍然呼唤有更多教育情结的人引领教育、实践教育、服务教育。

 

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