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2014 年 11 月 19 日 上一期  下一期
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教师组合报告
全程教研,成长因你

长垣一中初中部的老师们说,我们的学生和老师已经离不开全程教研了

 

  报告人:长垣一中初中部教师李慧香、滑艳丽、张莹,延津县诚信学校教师牛艳丽

 

    滑艳丽:对早教研的感受,我可以自豪地说:早教研——你让我越来越优秀。说真的,刚开始,就是四年前,早教研刚起步,那时我心里的确放不下学生。满满一个早自习30分钟,让一个行政人员去看班,科任老师聚在各自的备课组“东拉西扯”“众说纷纭”,还让提升学生的成绩,认为领导真是多此一举。再说,教研随时随地三两个人就能商量教学问题,两个人一碰头儿,边吃饭或边走路,把问题解决不就行了吗?非得抽出这么宝贵的时间有必要吗?可随着时间的推移,教研内容的深入,我的这种想法自己都不知道是什么改变了。
  
  张莹:我们早教研最初的形式不像现在这样有序呀!
  
  滑艳丽:那时就是在学校餐厅吃饭时,三四个人凑到一张饭桌上,对某节课中困惑的地方,或是重点难点的突破思路、方法,或是某个棘手学生的问题,或是课堂中学生的突出表现,交换一下意见,相互说说、听听,想想办法,出出主意,集多人智慧,采百家之长,问题就迎刃而解了。学校注意到这种现象,就为我们抽出了固定的时间,还给起了个名字,叫早教研,并在语文、数学、英语三大科的备课组先试行,后来又推广到了所有学科。那时研讨的内容有时写到黑板上,有时就忘写了,既没有记录,也没有教案,比较随意。
  
  李慧香:那也比各人自扫门前雪强多了。
  
  滑艳丽:天长日久,几年坚持下来,谁知,把简单的事做好了就是不简单。当初的早教研与现在的无法相比,当初,要领导检查,还要打分评比;可现在,看吧,吃过早饭,南北大道上,有从南向北的,有由北朝南的,不是胳膊下夹着书,就是提着手提袋,脚步匆匆,直奔综合楼,一看就知道这是老师赶着去早教研,唯恐迟半步误了“现场直播”。
  
  张莹:教研前,组长已经把研讨的课题、主讲人、记录人都写到黑板上了,前一天主讲人已备好了所要讲的内容,写好了教案,只要人一到齐,教研就开始了。
  
  在去年的全员大赛课时,滑老师获得第一名;在今年的中招考试中,她教的学科、所教班级的成绩全县排名第一,班级的总成绩全县排名也是第一。
  
  李慧香:滑老师的用心用力令我们佩服。滑老师是早教研的受益者之一,早教研已成为我们一中初中部老师最给力的助手。
  
  牛艳丽:哎呀,滑老师,听了你的介绍,我更清楚了我们学校今后早教研的方向了。听说咱们学校赛课是全员参与?领导也不放过?
  
  张莹:是啊,校长也不能放过。
  
  李慧香:说起赛课呀,其实并不稀罕,这种普遍的教研形式,哪个学校都有,而我们学校的不同之处是全员参与,捆绑式赛课。全校教师分成两大组,即行政组和教学组。
  
  牛艳丽:行政组?行政组的老师不担课,咋赛啊?
  
  李慧香:根据他们所分管工作的具体做法和创新理念,以“热爱学校、建设学校、奉献学校”为话题进行演讲比赛。我重点说说教学组的捆绑式赛课吧,捆绑式赛课是我们学校的第二个亮点,第一轮赛课从年级主任开始,然后是教研组组长、备课组组长、科任老师,全员参与,统一内容,同课异构,赛前才抽取讲课顺序和班级。
  
  滑艳丽:比如我要参加赛课了,抽到的顺序是今天晚上第一节,在上课之前再随机抽班。
  
  张莹:而且不准与配课班级学生见面,这更能锻炼咱们老师的应变能力。
  
  牛艳丽:既然是全员参与,谁当评委呀?
  
  李慧香:赛课评委由三个年级的学科骨干轮换来当,初三评初二,初二评初一,初一评初三。学校对评委的要求可严了,要求评委一听到底,中途不许换人、不准请假、不许迟到、不准缺课,不徇私情,公平公正,现场打分,及时公布,等全体老师赛完后,计算出各备课组的总成绩,排出名次。成绩在年级前1/2的老师准备参加第二轮年级赛课,按学科评出一二三等奖,然后按排名参加第三轮全校大赛课,从中选拔出校级名师。
  
  滑艳丽:成绩在后1/2的老师随机抽出两名再次参加学科组赛课,代表备课组的成绩,作为优秀备课组的评选条件之一。
  
  李慧香:说实在话,赛课很折磨人,但锻炼人、提高人。我问大家:什么时候备课上课最认真?
  
  滑艳丽:上课前呗!
  
  张莹:赛课前!
  
  李慧香:是啊!如果我们把每堂课都当作赛课,备课上课一定特别认真,天天如此,教学水平肯定提高得很快。我校一位年轻教师说:“在咱们学校干一年,抵得上在其他学校干三年。”是啊,经过三轮打磨,青年教师很快穿越教学迷径,他们的课堂学生参与度高,像一个动态的生命场;老教师的课堂环节无痕,令人欣慰的是,老教师逐渐退到课堂的边缘位置,学生则越来越多地站到主体位置去主宰课堂。捆绑式赛课,推动了所有教师的快速成长。
  
  张莹:说心里话,我怕上公开课呀,既担心课上不好,又怕拉备课组的分!因为是捆绑式赛课呀。
  
  李慧香:对呀,捆绑式赛课是一人成绩代表备课组的水平,但是有备课组的群策群力,你怕啥呀?
  
  滑艳丽:每组赛课前,一人“中奖”,全员备课,有的上网查资料,有的制作课件,有的推荐板书,有的积极策划教学设计。
  
  李慧香:是啊,个人赛课,全组备战,赛前研讨已不仅仅在办公室了,走哪儿说哪儿,餐桌上,教室前走廊上,献计献策,共同切磋。再说,课堂上也可以发挥小组的作用。
  
  牛艳丽:可是我们的学生积极性和你们差远了,你们是怎样培养的?
  
  滑艳丽:这就得从小组建设说起了!张老师,你给大家说说吧。
  
  张莹:班主任的力量是有限的,如果凡事都亲力亲为,既不利于班级的发展,又不利于学生能力的培养。所以必须建立一个有正气的班委。
  
  我就把班干部和8个小组长当成我的得力干将,加大力度培养他们。刚开初,我告诉他们“其身正不令而行,其身不正虽令不从”的道理,我带领他们做,帮助他们做,指挥他们做,暗示他们做,让他们分工明确,又相互合作,这样就很快进入了角色。
  
  牛艳丽:我们的组也分了,座儿也排了,可是积极性还不是很高。
  
  张莹:小组评价很关键,我采用三位一体量化模式对小组进行评价。三位一体量化有三块构成:一块是小组成员个人综合量化,第二块是寝室卫生纪律PK表,第三块是8个小组综合竞争榜,三个量化表既相互联系,又相互制约,具体实施全部由学生自行操作。月评出的优秀小组除了会受到学校的表彰之外,我还会带优秀小组外出喝一次茶、摘一次李子和草莓……他们别提有多高兴了,个个有了成就感。

 

 

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