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“河南教师誓词”征集获奖作品选登
为“失陪”的教育补缺
专业成长应“去功利化”
德育不是唱赞歌
德育需要牵手“信息化”
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2014 年 11 月 26 日 上一期  下一期
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德育不是唱赞歌

□ 刘本举 


  上周,我去听课。一位教师在完成了“神经调节”一课基础知识的教学任务后,给学生展示了几张残奥会运动员奋力拼搏的图片,告诉学生说:“这些运动员某些反射弧都已经不完整了,但他们经过努力拼搏,发展和利用了其他反射弧,完成了常人都难以完成的反射活动,他们这种顽强拼搏的精神值得我们每一个人学习……”我们暂且不谈这种设计本身的生硬,试问一下:德育就是唱唱精神赞歌吗?
  如果一些老师真的是这样认为的,就严重窄化甚至异化了德育。一位合格的教师,应该尊重和热爱自己的学科并认真对待自己的每一节课,这是底线。课堂是教师教育教学的主要场所,最基本的知识目标应该是让孩子们学得有趣,最基本的情感目标应该是让孩子们学得快乐。这些都做不到,整天搞题海战术,逼迫孩子们背诵,扼杀了兴趣和创新,就妄谈德育了!
  能遵守教育常识,尊重每一个学生包括后进生,不因为上级检查而说假话或教唆学生说谎,不因为利益而违背自己的良心,那么教师的这种态度就是一种正能量。身教胜于言教,教师的一举一动、一言一行,都可能影响学生的一生,德育无需刻意挖掘,教师的人格就是最有力的教具。教育是什么?就是对学生的影响、濡染、熏陶,德育也不例外。
  (作者单位:濮阳市第一高中)
  

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