第 2 版: 管理者
     
 
树人风向标,关注教育热词热点.
标题导航
课程的设计与实施是做好培训工作的有效途径
用信仰改变师生的教育生活
学校治理要从“人治”向“法治”转型
向蔡瑞昌和他的师生学习什么
小学的重点不在成绩在阅读
管理手段与管理目标的辩证关系
当代中国没有精英教育
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2014 年 11 月 26 日 上一期  下一期
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
用信仰改变师生的教育生活

□ 毛兴凯 


  为深入推进区域教育综合改革,增强大家课改的信心,县教育局在我们县的花坪小学举行了现场会。笔者在现场和与会教师就教育信仰、课改推进策略进行了一些探讨和思考的分享:
  重温教育信仰,坚定课改前行信心
  诗人纪伯伦有句经典名言:我们已经走得太远,以至于忘记了为什么而出发。每个教师应当想想为什么出发?课改不是头脑发热,而是教育现状令我们有太多的困惑和不解。作为终身从事教育工作的人,我们应该做点什么,又能够做些什么?
  我们选择做教师之初,是何等豪情满怀,充满美好的向往!随着时间的流逝,教师队伍中开始有人出现职业倦怠,不再有激情;开始每天去重复昨天的故事。难道我们甘愿年复一年机械重复,做着似乎有意义而又毫无快乐和幸福可言的事业吗?
  我们经历了课改的风风雨雨,从意识觉醒到全员唤醒,满腔热情投入课改,为了什么?不就是为了教育人的良知,为了实现我们教育的梦想和信仰,即相信学生、解放学生、发展学生,去创造适合学生的教育,从而实现学生的个性化和社会化的高度融合,促进人类的文明进步!教育信仰,是我们作为教育人的终极价值追求!
  圣人孔子,乃万世师表,旷世君子。当有人问他对自己如何评价时,他很平淡地说:令老者安之,朋友信之,少者怀之。多么朴实!所以,当我们降低期望,做好自己眼前能做的事,让心有所安、有所归属,我们就会在平凡的岗位中找到属于自己的快乐和价值。
  从当前的高考制度改革,我们教师更应找到课改的自信和意义所在。正如一位名人所说:人生的价值不在于追求目标的成功,而在于实现目标有价值的追求过程。我们推行区域教育综合课改,做了作为教育人最有意义和最有价值的事情,仅这一点,就足够了。因此,坚定课改信念,一路前行,相信行动就有收获,坚持才有奇迹。
  转变学习方式,促进教师专业成长
  名师李镇西说,“教师的成长就是我的成功”,这也是很多校长追求的目标之一。去年暑假几天体验式的教师培训,很多教师感慨地说:“接受了一辈子的培训,这样的培训才能真正触及心灵,有所收获。”对比反思,作为教师,什么时候能让我们的学生有这种体验和感悟?有着兴奋、快乐和幸福的感受?其实,这就是学习方式和培训方式的问题,怎样才是有效的?要让我们的课堂,从灌输式、讲授式转为体验式和做事性的学习,还真需要教师思考、实践,并做不懈的努力。做事性学习充分体现了“自主、合作、探究”的真义。
  陶行知先生所倡导的“生活教育”是闪烁着智慧光芒的教育思想,也是我们教育人今天共同的责任。
  促进教师专业成长,一是需要每个教师有故事,需要学校搭建平台,展示交流教师的教育故事,让教师分享平凡的小故事、小感受、小细节,从中感悟到教育的真谛;让教师认识到教育的本质,发现其教育规律。二是需要科学评价,以激励教师获得更深的教育感悟,从而提升教师的专业素养。
  让教师有故事,让学生有故事,让学校有故事,这样学校教育就有了灵动的生命。借用山东省昌乐县第二中学的石刻语录“故事从这里开始……”,也让我们的学校从现在开始,实实在在转变培训方式、学习方式,提升教师专业素养、学习品质,让所有教师成为有故事的人;让这样的学习研究方式成为教师学习和教育生活的常态,成为学校的文化。
  开发校本课程,促进学生的个性发展
  开发、落实校本课程,是创造适合学生的教育最有效的途径之一,也是推进课改、促进学生快乐成长的重要举措。李镇西任校长的四川省成都市武侯实验中学附属小学校开设了60多门校本课程,这些做法是真正落实了以生为本的教育理念。大家最熟悉的一句话就是“兴趣是最好的老师”,试问枯燥的说教,反复单调的训练怎能激发学生的学习兴趣?心理学研究表明:学生对学科有了感性认识,再上升到对学科知识的内在意义的认识,才会产生持久学习探究的兴趣。
  现行的三级课程设计,给每位校长、教师提供了广阔的空间,只要我们愿作为、敢作为、有担当就能开辟一片教育的新绿洲。新的高考制度改革方案,倒逼着我们的基础教育,必须创造适合学生个性发展的教育,让学生亲近自然、贴近社会,也才能培养出学生的创造力。创新能力是一个民族发展的灵魂。教育必须走出功利圈,充分利用学校资源,校本化落实国家课程,开发校本课程,办出有特色并富有生命气息的教育,让学校真正成为学生的生活场所、生命场所。
  (作者单位:湖北省长阳县龙舟坪镇中心学校)

 

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认