第 4 版: 成长力
     
 
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2015 年 05 月 27 日 上一期  下一期
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让儿童站在正中央

□ 高峰 

 

    翻开我们的文化经典,如《论语》、《道德经》、“唐诗宋词”等,再看看儒家、法家、道家、佛家的论述,我们可以发现,自古以来我们中国的儿童都是生活在成人的世界里,都是被教训、被教导、被驯化的角色。几千年来,中国儿童从未“站在正中央”成为一个具有独立价值的人。
  
  宋朝著名的理学家朱熹曾告诫世人:小孩子最好有什么吃什么,不要靠近热闹的地方,不要养小鸟、狗、猫之类的小动物,不要打球、踢球、放风筝……清朝崔又尚在《幼训》中强调,不许孩子捉虫子、踩蚂蚁、游戏……我们的道德家、教育家们总是严禁孩子们玩耍,因为他们认为孩子不应做“无益之事”,孩子的时间和精力最好都用到学习、读书、习礼等“有益之事”上来。
  
  胡适先生曾说过,你要看一个国家的文明,只消考察三件事:第一,看他们怎样对待小孩子;第二,看他们怎样对待女人;第三,看他们怎样利用闲暇时间。我们是怎样对待小孩子的?
  
  清末以来,随着现代学校的兴起,我们正逐步把儿童当成一个完整的人来对待。但是到了今天,虽然孩子已成为“小皇帝”“小公主”了,看似我们把儿童当成人来对待了,但我们又把孩子看成大人的“工具”“手段”“脸面”,将儿童视为简单的“物”或私有财产,并试图把他们“塑造”成一个什么“东西”。
  
  儿童不是小大人,儿童有独立的、不同于成人的生活。蒙台梭利认为,儿童是成人之师。保护好儿童的天性和自然、探索和好奇、纯真和质朴、童心和童真,就是保护人类的真诚和善良、公平和正义、美好和未来。从这个意义上说,儿童是一个民族的未来和国家的明天。
  
  以儿童为本位是现代教育的逻辑起点。我们在2001年提出“幸福教育”的办学理念与实践模型,不懈追求的便是回归教育的原生态,让每一个孩子拥有幸福的童年和幸福的人生。
  
  我们成人常常自以为是地去发现和对待儿童。其实,这是大错而特错的。儿童是神秘的、诗意的、艺术的,需要我们成人重新发现和探索儿童的世界。唯有如此,才能做到让孩子站在正中央,创造出适应儿童成长的教育生活。
  
  (作者系北京市海淀区玉泉小学校长,本文为《重新发现儿童》一书序言)

 

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