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梦想家园践行梦想的乐园
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2015 年 06 月 09 日 上一期  下一期
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梦想家园践行梦想的乐园

□ 本报记者 苏江召 通讯员 毕兴世/文图

 

  彩色的桌椅、精美的图书、先进的设备……这样温馨洁雅的教室,是由省慈善总会、省助残济困总会、省金鑫爱心教育基金会等联合捐建的梦想家园,如今在全省已有34所。
  
  梦想家园是在留守儿童较为集中的学校建造的集阅读、体育、音乐、美术等于一体的综合性活动场所,旨在改善留守儿童的学习生活环境。这样一间小小的教室,如何能够担起大大的“梦想”二字?近日,记者走进多所梦想家园,近距离感受它的魅力,探究梦想在孩子们心中生根、发芽、成长的历程。

 

梦想家园,埋下梦想的金种子

 

  5月23日,周末,一群留守儿童按捺不住喜悦的心情,来到周口市东新区许湾乡李灵希望小学的梦想家园,这是他们每周最渴望的事情。
  
  一进入家园,孩子们在老师的安排下,看课外书、下象棋、听老师讲故事、在老师指导下画画……个个喜笑颜开。记者发现,这间五六十平方米的教室,摆放着数千册图书、20多套桌椅、一台电脑、一架钢琴和其他一些乐器,布置得典雅温馨。
  
  “学校里有600多名留守儿童,以前孩子们下课后就在校园里胡追乱跑,课余生活十分单调。为了丰富孩子们的课余生活,我曾骑着破三轮车四处收购旧教辅和儿童读物,努力给学生搭建一个阅览室。”校长李灵说,“有了梦想家园后,里面各种精美的图书孩子们可喜欢啦!我们每周定期向留守儿童开放,他们放学后就可以在这里看图书、下象棋、玩电脑……”
  
  午后,有的学生翻阅自己喜欢的书籍,享受轻松的阅读时光;有的学生用电脑与远方的父母视频,徜徉于亲情的港湾;有的学生绘制美丽的图案,描绘心中的色彩……这样美好的画面,记者一一在武陟县、鲁山县、内黄县等多所梦想家园里看到。在这里,孩子们的个性得以发展,身心得以愉悦,这大概就是梦想家园的魅力所在吧。
  
  “梦想家园是我们2013年新开展的慈善项目,目前全省已有34所,在一定程度上丰富了留守儿童的课余生活。”河南省慈善总会梦想家园项目负责人告诉记者,“2014年,我们和上海真爱梦想公益基金会联合将梦想家园项目全面升级,建设标准由3万元升级为10万元,同时还增加了5年有别于传统课堂的梦想课程。”
  
  活泼的墙体绘画、光滑的木地板、超短焦投影仪……在安阳市特殊教育学校刚刚建成投入使用的梦想家园里,记者看到配备的软硬件设施的数量和质量较前期建成都有了很大的改观,环境也更加温馨。20多名特殊需要孩子在静静地读书,享受着阅读的乐趣。
  
  “我喜欢读历史类书籍,长大我想当个历史学家。”“科学类书籍讲了很多神奇的事物,我以后也要研究研究。”……孩子们在闲暇交谈中,分享着彼此多姿多彩的梦,梦想家园给孩子们埋下了梦想的金种子。

 

梦想课程,给种子成长多些营养

 

  “每个人都有梦想,大家能给我讲讲你们的梦想吗?”
  
  “我的梦想是环游世界。”“我想当作家,记录人生百态。”“我要做个探险家,努力破解世界未解之谜。”……“你们的梦想真是丰富多彩,太棒啦!梦想再大也不嫌大,追梦的人再小也不嫌小。只要大家努力去奋斗,梦想一定能够成为现实。”
  
  5月29日上午,安阳市梦想课程开讲仪式在林州市第二实验小学举行,来自郑州市中原区伏牛路第二小学的邢月娇老师展示了一节梦想示范课,受到了听课师生的一致好评。
  
  在安阳市特殊教育学校的梦想课程上,只见每一个孩子都专注于课堂内容,他们或绘画或表演或用手语交流,眼里闪烁着愉悦而又好奇的光,孩子们的灵性得到了激发。这一刻,从他们的神情中,你完全想象不到,这是一群聋哑、智障、残疾的孩子。
  
  “梦想课程是开放的、自主的、多元的、宽容的。学生在这里没有压力,思维活跃。但由于梦想家园刚刚投入使用,我还没有接受过系统的培训,暂时只能根据教材进行简单的授课。”张静怡老师边说边拿出一套梦想课程教材展示给记者。该套教材有21本,包含约30门不同主题的课程,平均分布于低(1-3年级)、中(4-6年级)、高(7-9年级)3个年龄阶段,围绕“我是谁——我要去哪里——我要如何去”三个模块,融合问题探究、团队合作、创新创造、情绪智能等元素,案例丰富,语言活泼,注重培养孩子的自我认知、创新探究、团队合作等能力。
  
  记者在采访中发现,梦想课程对于项目升级前的梦想家园来说还比较陌生,但这些学校都注重利用梦想家园这个平台,为孩子们送上关爱和温暖。“传统的教学模式让孩子缺乏学习的兴趣,如果我们也能开展梦想课程,那就更好了!”不少学校的校长对梦想课程充满了渴望。
  
  “我们鼓励有梦想家园的学校开设梦想课程,学校可自行决定梦想课程开展的范围、科目及频率。”梦想家园项目负责人说,“今年暑假我们将对梦想课程教师进行培训,指导教师有效开展各种活动,为孩子们的梦想种子带去更多的营养。”

 

梦想领路人,让梦想离得更近些

 

  “在接触梦想家园以前,亚文性格内向自卑,家乐顽皮贪玩,浩然急躁好动……如今他们变化都很大。”李灵告诉记者。
  
  家乐今年12岁,父母长年在外打工,由于疏于管教变得顽皮贪玩,老师提起他就很头疼。自从学校有了梦想家园后,在韩宁老师的引领下,他热爱上了读书、打羽毛球,并有了自己的梦想——当个历史学家。
  
  “原来我觉得梦想是虚无缥缈的,在韩老师的引领下,我觉得梦想离我近了,知道了努力的方向。”家乐现在变得阳光自信,说话很有条理,正在为自己的梦想努力着。
  
  韩宁是李灵希望小学梦想家园的管理老师。她总是根据孩子们自身的梦想,积极开展演讲、诵读、作文比赛、乐器表演等活动,不断引导和鼓励他们为梦想而努力,是孩子们梦想的领路人。
  
  像韩宁一样,很多梦想家园的管理老师都注重通过游戏、活动的形式,让孩子们在体验和参与中实现自我意识觉醒,探索更广阔的世界和更多的人生可能性。
  
  “今年暑假,我们将对教授梦想课程的老师进行‘梦想领路人’的培训,用新的教育观念指导他们开展特色化教学。”梦想家园项目负责人说,“问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要……通过培训,让老师们接受全新的教育理念洗礼,更好地做学生的 梦想领路人。”

 

 

 

 

精美的图书供孩子们自由选择,给他们带来了丰富的精神食粮

 

 

“感动中国”人物李灵向学生讲解梦想家园由来,鼓励他们珍惜美好时光

 

 

梦想课程上的学生毫无压力,思维活跃

 

 

彼此间用手语交流,从神态中完全看不出这是一群特殊需要孩子

 

 

喜爱乐器的孩子们,在梦想领路人的指导下,个性得以发挥

 

 

开放、互动的“梦想课程”,激发了学生的学习兴趣

 

 

好听的电子琴曲,不知不觉中给孩子们埋下了梦想的金种子

 

 

老师的一声赞扬,让孩子们的梦想更加坚定

 

 

好书推介活动深受孩子们的喜爱

 

 

梦想课程课本

 

记者手记:
  
  留守儿童给大多数人的印象是内向、自卑、心理脆弱,而记者在梦想家园里接触到的孩子,一个个自信、阳光、从容,完全看不到生活磨难带来的伤害。梦想家园、梦想课程、梦想领路人,打造出有别于传统教育的素质教育服务体系,帮助孩子培养独立理性和可持续的学习能力,让他们有勇气去追寻梦想。
  
  人人都有梦想,很多人却在成长的过程中把它遗失。而梦想家园这个不大的教室,却成了留守儿童的梦想萌生、成长之地,让他们距离梦想更近。如果每个留守儿童都能在梦想家园里自由生长,他们将与梦想更加接近。

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