第 1 版: 新关注
     
 
树人风向标,关注教育热词热点.
标题导航
王殿军:刚性高考制度松动,本质变化值得期待
小乒乓转动教育大世界
诊断学校发展,提升服务水平
寻求专家引领,共享优质资源
《是真的吗》课程激发学生科学研究兴趣
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2015 年 06 月 10 日 上一期  下一期
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
小乒乓转动教育大世界

□ 本报记者 代修鹏/文图   

 

    本期课程样本

 

  课程名称:《活力乒乓》
  
  课程开发者:郑州市金水区纬三路小学 张丽红 李文宝 冯京光

 

    课程目标: 深入发掘乒乓球运动所倡导的活力、健康、智慧、合作精神,塑造全校学生健康阳光的人格。

 

    6月5日,在郑州市金水区纬三路小学(以下简称“纬三路小学”),记者见到了三年级综合实践活动教师张丽红,这名年轻、干练的女教师这四年来的教学生活被一枚小小的乒乓球紧紧牵系,在学校《活力乒乓》校本课程开发和实施过程中,自己和孩子的教学生活过得丰富多彩。
  
  “以学生的兴趣为出发点进行校本课程开发,让学生提出问题,教师基于问题梳理课程的板块,然后以项目带动学习,实现对孩子能力的培养,让他们在具体的角色当中体验校本课程的独特魅力。”一见面,张丽红老师的几句开场白就显示出她对学校《活力乒乓》校本课程开发的理解和实践心得。
  
  课程背景:一球纵贯半个世纪,传统根深蒂固

 

    张丽红原本不是综合实践活动课教师,而是一名语文教师,调入纬三路小学之后,她越发地被学校的乒乓球文化氛围所吸引,于是做了一名与乒乓球相关的校本课程开发与实施者。
  
  早在2011年,随着新课改的深入推进,纬三路小学对学校拥有的优势资源进行评估与分析发现:学校自1948年建校始就有师生喜爱打乒乓球的传统,是为数不多的“国家级体育传统项目学校”。世界乒乓球冠军邓亚萍小时候曾在纬三路小学球队练习。邓亚萍荣获世界冠军以后,极大地激发了全校师生开展乒乓球运动的热情。
  
  近几年,学校乒乓球队几近囊括了省级各项比赛小学组的冠亚军,为省队、国家队输送了大量人才,学生们一直深受鼓舞。同时,学生们对“学校乒乓球队的发展历史”“球队历任教练”“新星少儿体育俱乐部现状追踪”等话题有浓厚的兴趣。针对这独有的教育资源,学校把《活力乒乓》设立为校本课程,深入发掘乒乓球运动所倡导的活力、健康、智慧、合作精神,塑造学生健康阳光的人格。
  
  张丽红2011年调入纬三路小学,在校本课程《活力乒乓》开发和实施过程中,有着很多的困惑。她认真地汲取之前老师们留下的经验,为己所用,同时又不断地思考和创新,和同事一起研讨和完善着这门校本课程。
  
  2013年,她和同事的校本课程开发工作再遇契机:区教体局实施“一校一品”校本课程项目建设,并明确给出了“社团开发教材——课堂学习技能——课外练习巩固——课间强化提高——社团提升水平”的校本课程五步走策略。学校的《活力乒乓》被视为学校的特色课程名片重点打造。
  
  文能博智:乒乓球文化教育带给孩子自信和阳光

 

    “一场组织张弛有度的接力赛,我们足足筹备了两个多月。从组委会的成立到队员的挑选,从教练的竞聘上岗到裁判的海选,从啦啦队员的训练到赛事宣传组的成立,从比赛规则的设置到口号的创作,从宣传海报的制作到邀请函的设计……这些完全是由我们在综合实践活动课堂上磨出来的。”三(1)班学生刘品言在5月23日结束的第二届趣味托球接力赛后写道。
  
  张丽红告诉记者:“在《活力乒乓》校本课程实施过程中,教师随时了解学生在学习过程中的体验、情感、态度以及最近的成绩与困难,设身处地地想到每一个孩子做事的心态,尽量多地发现孩子在课程活动中的闪光点和创新点,运用富有激励性的、风趣幽默的语言评价激励学生,使他们感受《活力乒乓》课程的魅力。”
  
  记者发现,《活力乒乓》校本课程在三年级是这样开展的:初步认识乒乓球课程和知识,在老师的指导下学写活动计划,学习基本的托球和打球技术,举行年级趣味乒乓球托球比赛,了解学校乒乓球名人故事,举办“我喜爱的中国乒乓球冠军”故事会,参观学校球房,观看球员训练,初步感受乒乓球的魅力。
  
  到了四年级,内容是了解新星少儿体育俱乐部的起源和发展,了解乒乓球器材和比赛规则,利用校训练馆,学打乒乓球,争当乒乓球小将,举行校级乒乓球比赛,走进社区开展乒乓球活动,探寻乒乓冠军成功原因,从“爱乒”到爱拼,感悟传承乒乓精神。
  
  在学校档案室,记者看到了全部年级的校本课程教材。“按照学生认知规律和生理、心理特点,能力基础,将乒乓课程目标分解到年级,形成了具体可操作的目标和内容体系。”张丽红说,“这样,我们教师就有底气做好校本课程实施了。”
  
  记者翻开张丽红设计的《校本课程课程纲要(三、四年级)》,简介这样写:“《活力乒乓》更倾向于尊重学生兴趣进而开发课程内容,实施系列活动,营造‘知乒乓、爱乒乓、练乒乓’的氛围,培养学生勇敢顽强、机智果断的品质,传承爱拼才会赢的乒乓精神。”
  
  课程目标要落实到具体的课堂设计和实施中。在张丽红的一份《走进乒乓球训练馆》教学设计上,她结合具体教学内容和教学方式,按照教学环节,设计学生活动和教师活动。而在一份《设计乒乓游戏》一课作业设计上,张老师这样反思:“合作,是活动课程常见的学习方法,在对乒乓游戏的设计过程中,同伴之间的互助合作,不仅仅有利于学生之间深入地沟通、交流,更有利于团队精神的培养。”
  
  《活力乒乓》校本课程给广大师生一次走进乒乓文化的契机和舞台,也让他们真正地体会乒乓精神在成长中的意义和价值。乒乓球转动了师生们教育的更大世界。
  
  武能健身:乒乓球技艺操练带给孩子健康和快乐

 

    在体育课上打基础,在大课间中搞演练,在俱乐部中进行升华,乒乓球操练给孩子们带来了健康和快乐。
  
  李文宝是纬三路小学的专职体育老师,他自从2004年来到纬三路小学,除了去泰国文化交流的两年,从未离开过学校,原因就是他很喜爱乒乓球运动。
  
  在学校会议室,腼腆而不善言辞的他接受了采访。一摞整齐的《活力乒乓》体育校本课程教材摆在他面前,从一年级到六年级。“我们的教材比国家课程标准要求得更为精细化,因为我们将乒乓球这一运动结合孩子们的年龄、身体状况等等进行了认真的分析,从而确定课程目标、具体的教学目标,以达到我们学校的教育目标、国家的教育目标。”
  
  记者发现,在学校体育老师那里,也有关于《活力乒乓》校本课程六个年级的课程纲要、教材教学设计、课程评价方案。
  
  李文宝介绍:学校还通过班级联赛,融合各个学科布置体育家庭作业,激励学生自觉练习乒乓球技能。比如,体育的乒乓球技能作业练习单,乒乓球课程中的数学作业单,语文中的与乒乓球有关的作文,乒乓绘画、手绘、剪影和海报,乒乓歌曲我来唱,电影课上的乒乓电影欣赏,综合实践活动课上就更丰富了。
  
  6月5日,在学校的大课间上,记者见识了学校的乒乓操的气势恢宏,乒乓球和球拍上下翻飞。在一部分同学做操的同时,学校的球房、操场100多张球案同时开放,六个年级的孩子循环使用学校体育资源。学校的乒乓球练习墙、魔术乒乓球训练球案满足着孩子们见缝插针式训练的要求。
  
  用李文宝的话说,就是在这6年,孩子们的乒乓球技能打下了坚实的基础。对于一些身体条件优秀,有进一步深造的好苗子,就进入学校的乒乓球俱乐部,这对很多孩子来说,是艳羡不已的事情。
  
  特聘教练冯京光是学校乒乓球俱乐部的教练,来到学校已经13年了,是很多孩子尊敬的教练。孩子们以能和冯教练较量一局小胜为极大荣誉。冯教练介绍,俱乐部的存在,为学校《活力乒乓》校本课程的进一步发展提供了可能性。
  
  在学校常规乒乓球训练时间、强度的基础上,参加俱乐部的孩子们,需要付出更多的汗水和努力,以提高自己的乒乓球技能。在操场,记者见到了一年级的封胜宇,他已经在俱乐部训练了两年多,因为在上幼儿园的时候他就进入俱乐部了。
  
  “俱乐部除了培养孩子的乒乓球技能,更重要的是培养孩子们友爱、拼搏进取的品质,锻炼他们的心理承受力和意志力。我女儿也是在俱乐部走出的,现在在八一队打球。让她打球就是让她多一项技能,多一条路。”冯京光说。
  
  采访中,纬三路小学六(2)班的张偌嘉说:“打球时,身体特别累,但是我学会了坚持,知道了进退的艺术,知道自己的缺陷,能带给我做其他事情时的智慧,比如我做主持时有小毛病,就是在揣摩打球的时候想到怎么克服的。”
  
  三(4)班的周子煦,一年级就开始打,现在已经是俱乐部高级班的选手了。谈到学校《活力乒乓》校本课程给自己的启发,他说了两点:“乒乓球实战技术,教练教给我的是框架,内容还需要我自己填充进去;乒乓综合实践活动课虽然不能给我动作和力量上很大帮助,但对我心理的强大很有帮助。”说这话的周子煦今年9岁,已经被省体工大队看中,因为他是稀有的直板选手。
  
  “我们为全校孩子分年级设计了体育家庭作业单,让孩子和家长一起在校外认真练习《活力乒乓》校本课程学习内容。从我们对孩子们身体素质季度抽样检测上来看,孩子的体质达标率高了,近视率降低了,这让我们和家长最为欣慰。《活力乒乓》,为纬三路小学的孩子们开启未来世界打下了坚实基础。”学校校长王小蔷拿着有家长反馈的体育作业单告诉记者。

 

 

因学校的教材比国家课程标准要求得更为精细化,李文宝等老师在教学设计上要付出更多的精力

 

 

很多孩子在全国比赛中获奖

 

 

未来世界冠军从这里出发

 

 

设立在学校的新星少儿体育俱乐部,为国家输送了大量的乒乓球专业人才

 

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认