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2015 年 06 月 16 日 上一期  下一期
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为有源头活水来
——河南省幼儿师范学校学前教育专业发展综述

□ 王宇/文图 

 

    日前,河南省幼儿师范学校成功举办2015年毕业生双向选择洽谈会,2013级近700名毕业生吸引了200余家知名学前机构前来参会,提供就业岗位2000多个,平均每生有3个职位可以选择。相比综合性院校,师范院校毕业生就业率偏高并不奇怪,可达到如此火爆的程度,不得不说是一种奇迹。
  
  据学校招生就业办负责人介绍,省政府办公厅不久前印发《河南省第二期学前教育三年行动计划(2014-2016年)》,三年内全省将新建、改扩建幼儿园4100所,其中今年新建、改扩建幼儿园1400所,这对所有的幼教机构都是一个促进,同时也反映了幼教行业有很大的市场需求。
  
  近年来,随着学校毕业生从事幼教行业人数的增多以及在工作单位积累的良好声誉,河南省幼儿师范学校在幼教行业的专业形象与日俱增,毕业生火爆的就业形势已持续多年,所以今年有不少幼教机构也是慕名前来。
  
  打铁还需自身硬。河南省幼儿师范学校能有今天的成就,和学校自身的努力和创新是分不开的。
  
  学校原名“河南省妇女干部学校”,创办于1949年,当时主要开展妇联干部的妇女业务培训工作。上世纪80年代中期,全国范围妇联干部培训事业处于低谷。学校结合自身特色,于1987年开始了“幼儿教育”学历教育的探索,至今已有28年的历史。从最初幼儿教育“短训班”起步,到全日制“学历班”定位,再到学前教育专业的规范化发展及规模化拓展,学校发展至今已有7000名在校生,是河南省唯一一所省属中等师范学校。目前,学校学前教育专业已构建确立了“优势定位,全程实践”的办学特色,形成了“用服务换取发展,靠特色成就未来”的发展理念。作为全国现存不多的女校之一,学校专业培养具有性别平等理念、掌握学前教育专业必备知识、能从事实践教学、具备幼儿园组织管理和创新能力、适应现代幼教发展需要的教师及管理人才。
  
  建立“园校合一、理实结合、多轮交替、三位一体”的人才培养模式

 

    为适应职业教育改革形势的变化和学前教育事业的需求,河南省幼儿师范学校发挥女性教育的办学优势,在学前教育人才专业的发展上,始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心、以园校合作与教学研紧密结合为途径”的办学方针,逐步建设了“园校合一、理实结合、多轮交替,师德、技能、女性教育三位一体”的人才培养模式,从观念到实践解决学前教育专业培养什么人和怎样培养人的问题,推动教学改革向纵深发展。新的人才培养模式的确立推动了课程内容和结构、教师队伍和水平、教学硬件和软件建设,为学生成才、幼儿园用人奠定了可靠基础,有效地提高了学生专业实践能力,增强了就业竞争力。学生一次性就业率为100%,70%毕业生成为了幼儿园的业务骨干和管理能手,体现了学校培养人才的最大社会效益。
  
  2013年9月,学校出台《河南省幼儿师范学校幼儿教育专业教学指导方案》,对培养目标和人才规格、核心课程与技能训练、课程设置与教学安排、培养形式、专业教学质量控制与评价等五方面进行了详细说明。新的培养方案理论与实践并重、师德与性别平等教育并重,体现了多元化、特色化人才培养宗旨,更加彰显职业教育的特点,充分发展学生个性,为学生未来发展奠定坚实基础。
  
  调整、优化课程结构,建设模块化、方向化课程体系

 

    河南省幼儿师范学校结合国家中职课程分为公共基础课程与专业技能课程的指导思想和学生成长需要,充分发挥学校倡导和推进先进性别文化教育、强调性别平等理念的特色优势,实行“五个模块”的课程结构,即采用“人文基础模块+职业素养模块+职业能力模块+职业拓展模块+女性主体教育模块”优化组合的课程培养体系。同时,学校将性别平等意识融入各科教学中,以期沿着培养“人—教师—幼儿教师—幼儿教育管理者—具有女校文化特质的幼教工作者”的主线实现女校的教育目标。
  
  学校注意构建基于工作过程为导向的课堂教学模式,为学生提供发展空间。以典型案例或工作任务为载体设计教学活动,以项目教学、案例教学等行动导向的教学方式组织理实一体化教学内容。学生在真实或模拟仿真的情境中,通过自主探究和合作学习等方式,在教师的组织、指导下,学习完成典型的工作任务,从而习得相关专业知识、掌握教学技能、熟悉岗位要求、树立职业意识。学生学习的过程是在行动的过程中、工作的过程中、完成任务的过程中实现“做中学”“学中做”。在这一教学过程中,学生是教学过程的真正主体,教师则是教学活动的引领者和组织者,它改变了传统的以课堂理论学习为中心的教学模式,调动了学生学习的兴趣,促进学生积极思考与实践。
  
  打造具有性别意识视角的女校幼教系列教材在教材

 

    建设方面,河南省幼儿师范学校坚持“一纲多本”,以教育部推荐的中职中专教材为首选,优先选用5年内获省部级以上奖项、能反映教改要求的优质教材,现已初步建立“统编教材+参考教材”与“文字教材+音像教材+多媒体课件”相结合的系列化、立体化教材体系,并制作了与教材配套并有助于促进课堂教学效果的课件,同时参考、借鉴其他相关教材,择优汲取、因校制宜,为我所用。本专业还积极鼓励和支持专业任课教师围绕中职教育的特点自编讲义,在此基础上编著教材,突出先进性别文化与幼教专业的融合。现已编写完并经审核通过的有《学前教育学》《幼儿文学》《幼儿美术》《音乐》《走过花季》《现代礼仪》等一系列更加适合中职学前教育专业学生认知特点的校本教材。
  
  强化师资队伍建设,打造园校合作“双导师”教师团队

 

    河南省幼儿师范学校自建校以来,在师资队伍建设上,始终树立忧患意识、竞争意识、创新意识,发扬“走出去、请进来”的优良传统,在教育改革和社会发展中,将学校的核心竞争力保持在较高水平。
  
  多年来,学校重视多层次多样化的专业教师培训,注重青年教师深入幼儿园实践,同时吸纳幼教界的专家及优秀骨干教师进校讲座或直接授课,建立了“内外兼有”的“双导师”专业教师团队。目前在147 名专职教师中,教授级高级讲师2名,高级讲师37名,省级学术技术带头人1名,省级优秀教师2名,省教育厅学术技术带头人8名,省骨干教师15名,省“三八”红旗手14名,知名女性教育专家7名。2013年,园、校、企三方共同参与启动了博雅项目计划,并成立了“教师教育改革创新实验区项目领导小组”。项目执行一年来,学校多次派骨干教师到泉州、南京、重庆、福州等省外各地进行理论提升和到优秀幼儿园调研。
  
  2013年,学校成立学前教育专业建设指导委员会,邀请河南省教育学院教育专家王洪成、郑州市教研室的幼教专家刘子涓、原郑州幼师校长贺昌明等专家学者,参与学校专业建设之中,对学校专业发展“会诊把脉”。同时,吸纳学前教育领域的实践型专家到学校举办专题讲座、开展“园长论坛”等专题讲座活动,并从事一线教学工作,指导学生专业实践活动。
  
  完善校内外实习实训基地,为学生就业奠定基础

 

    河南省幼儿师范学校高度重视学生见习、实习工作,与实验区幼儿园建立了稳固的就业、实习基地。目前,学校已经与河南省实验幼儿园、省委机关幼儿园、省军区幼儿园、郑州牧专幼儿园、郑州市惠济区实验幼儿园、郑州市金水区民办教育协会等幼儿园和教育机构合作,共同建设幼儿园实训基地,共同培养学生的职业能力和职业素养,并制定了相关管理制度19项,保障了学生能够圆满完成实习实训教育实践课程任务。同时,学校与用人单位签订了《学前教育专业顶岗实习协议书》《学前教育专业就业协议书》《学前教育专业订单培养协议书》等协议,进一步完善了校企合作机制。
  
  同时,学校新建了幼儿园实景模拟教室、奥尔夫音乐实训室、蒙台梭利教室等校内实训室,将现代教学手段引入课堂,不断改进教学方法,提高教学效益。此外,学校进一步完善原有的琴房、舞蹈房、语音室、机房、多媒体教室、电钢教室等,有效改善了学校的教育教学环境,为学生们全面发展提供了良好的活动场所。
  
  学校积极发展提高学历教育,大力开发各种形式的职业培训和教学技能的测试和训练,推行“双证书”制度。学生毕业由省教育厅核发普通中专毕业证、就业报到证,在校期间可取得普通话等级证、育婴师资格证、心理咨询师证、儿童营养师证、保育员证、幼儿教师资格证等。
  
  苦心人,天不负。学校在不同时期获得的殊荣,印证了学校专业发展的历程:2009年,学校被省教育厅评为省级重点中等职业学校;2012年年底,被评为首批“河南省职业教育品牌特色学校”;2013年,被省教育厅授予“河南省文明学校”称号;2014年,被教育部等六部委联合确定为“全国职业教育先进单位”;2015年,成功获批省人力资源和社会保障厅“河南省博士后研发基地”。

 

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