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好校长的四种角色
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2015 年 06 月 24 日 上一期  下一期
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好校长的四种角色

□ 卢纯军 

 

    人们常说,一所好学校,必定有一位好校长。不少学校确因有了一位有思想、有魄力、有作为的好校长而焕发勃勃生机。那么,什么样的校长才是好校长呢?
  
  根据我对所在区域教育教学实际的观察,我认为好校长应担当好以下“四种角色”,方能成为学生喜爱,群众拥护和社会认可的好校长。
  
  学生成长舞台的搭建者我们区有这样一位校长,从他到那所学校任职那天起,就致力于要把学校建设成为孩子们喜爱的乐园。在他的带领下,学校积极实施新教育实验,开发群文阅读等课程,推动“一班一品”班级特色文化建设,等等,不断优化校园教育环境。
  
  这样一来,孩子们在校园里随处有书可读,学校周周有展示活动、月月有艺术比赛或表演,另外还有校刊、班级展示园、学校“每周一星”的评选等,整个学校就是孩子们展示的大舞台,孩子们在学校过得很开心,每天放学都舍不得离开学校。
  
  好校长就应该积极利用和开发资源,创造适合学生全面发展的教育环境,让每个学生在校园里都有机会展示自我,体验成功与学习的快乐,让学校成为学生向往的地方。
  
  教师专业成长的引领者首先,校长要善于做目标引领,把教师团结到学校美好的发展愿景之下,引领教师专业成长。
  
  一所学校,如果教师没有共同的目标,大家都在打着自己的“小算盘”,想着如何工作轻松点,如何牟取私利,那么根本无法形成推动学校发展的合力。
  
  校长对学校充满感情,对工作充满着热情,事事率先垂范,以身作则,全身心投入到学校的发展与建设中,必将能够带动和感染教师和学生。
  
  其次,校长要善于做价值引领。有人曾说,人生不外乎有两种职业心态,一种“用生命回应职业的需要”,另一种“用职业实现生命的价值”。校长要引领教师从职业中寻求生命的价值,跳出为了生活的需要而工作的思维和认识。
  
  因此,一方面,校长要重视教师成长,为教师创设参加培训、学习的机会,提高教师的综合素质;另一方面,建立激发教师工作热情的规章制度,点燃教师的工作热情,让教师感受到职业的尊严和幸福。
  
  学校管理中的服务者学校的一切工作最终都落实到育人上,管理工作的出发点和落脚点都应该是为师生成长服务。作为学校的管理者,应本着为学校发展的思想,为全体师生服务的意识,当好学校教育的服务者。
  
  好校长不会事事“靠等”,抱着“不求有功,但求无过”的想法做“安稳校长”——凡事等着上级安排,不主动去创造性地开展工作。校长应把学校的发展和师生的利益放在首位,始终抱着服务学校、服务师生的意识,静心思考学校存在的问题,积极描绘学校发展的美好蓝图,想方设法激发全校教师工作和学生学习的热情。
  
  品牌建设的开拓者好校长会积极去打造学校的品牌,让孩子们接受更好的教育,以学校的发展来影响、带动学生家长的成长,甚至是社区文化的发展。
  
  校长的教育思想和理念,是一所学校的灵魂和旗帜。认识到这一点,校长就要加强学习,对国家的教育方针政策了然于胸,对新的教育理念有深刻理解,追求做一个学者型、专家型的校长。
  
  敢于创新应是校长的一种素质,用创新把学校带入发展的快车道。
  
  我们区的李庄镇中心校校长凌继端就是一位富有创新教育思想的校长。他结合当地的地域文化,领着教师开设“古镇小导游”特色课程;把省级非物质文化遗产“舞草龙”引进大课间;还拓展了“话龙”“画龙”“写龙”等特色活动;在课堂教学中,结合尝试教学与小组合作学习提炼出了“2+2自主课堂教学模式”,使学生在有限的空间里接受了“无限的教育”……在他的领导下,学校成为了一个文化底蕴厚、教学质量优的特色乡村学校。
  
  希望每个校长都能做好这四个角色,在成就师生、促进学校发展的同时,成就自己美好的教育人生。
  
  (作者单位:四川省宜宾市翠屏区教育局)

 

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