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2015 年 07 月 01 日 上一期  下一期
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赋予学校教育新的内涵
——鹿邑县风华学校教育基本概念新解

  ★风华培养模式:养成+方法=人+才。
  
  ★教师努力使自己成为组织者、指导者、促进者、学习者、决策者、幸福者。
  
  ★教师对学生好奇心、想象力的呵护,对学生创造力和创新意识的发现和助推,让学生充满自信,为未来打下坚实基础。

 

□ 本报记者 代修鹏 杨磊/文图   

 

     在教育人的词典里,教育是什么?教师是什么?学生是什么?教学是什么?师生关系是什么?……这些最根本的教育问题与师生教育生活的质量、与教师的自我价值的认同密切相关。对这些概念的不同阐释,会导向不同的教育手段,会产生不同的教育实践,从而培养出不同的学生。
  
  鹿邑县风华学校(以下简称风华学校)作为一所新兴的创办三年的学校,从建校之初就赋予学校教育新内涵,取得了突出的阶段性成就。6月11日,记者走进风华学校,走进他们的特色课堂。在听课及与教师座谈之后,记者对学校的业务副校长吴杰进行了采访,去探寻风华学校如何从理念上、实践上对这些教育基本概念给出新的注解。
  
  教育是什么?——保全创造,自主生长

 

    与教育最亲密的词汇是“解放”“唤醒”
  
  教育时报:走进教室,我们发现,学校每个教室的门窗、桌椅等设置,明显是为学校的小组式教学量身定做的。学校在建校之初,是如何进行顶层设计的?这种顶层设计,背后有什么样的教育观?
  
  吴杰:办学伊始,校长牛国章和全体风华教育人一直坚守这样的教育理念——在教育立场上:追求一切从学生的发展出发,让每个学生成为最好的自己,最终使师生共同成长。学校由传统的精英培养式的应试升学教育,转变为面向全体学生个性发展服务。在教育理念上:由传统的以师为本、以教为本转化以生为本,以学为本,以学生综合素质提升为本,最终实现风华培养模式:养成+方法=人+才(养成塑造人,方法造就才)。在课堂理念上:将课堂变学堂,教室变学场,老师变学师,教师真正成为学生学习生活的掌灯人、引路人、组织者、唤醒者,实现“我的课堂我做主,我的学习我做主,我的成长我做主,我的进步我主宰”,学会自己成长。我在教育教学上也走过了近三十年的岁月,走过弯路,所以深知遵循教育规律办学的紧迫性,在课堂教学上有所变,有所为,有所得,是我的追求。
  
  教师是什么?——“纵火者”
  
  与教师最亲密的两个词汇是“激励”“格调”
  
  教育时报:在与教师座谈时,六年级数学老师晋翠华告诉记者:她的儿子也在风华学校就读,作为一个曾在多所学校任教、有着15年教龄的老教师,她说自己在风华学校找到了做教师的价值:教会学生学习,而不仅仅是教知识。新课改赋予教师新的职能定位,教师不再是“熟练操作工”,而是课程的开发者、组织者。风华学校是如何定位教师的职能的?学校通过哪些途径和措施促进教师职能的转变?
  
  吴杰:
在风华学校,我们要求教师努力使自己成为如下“六者”,组织者、指导者、促进者、学习者、决策者、幸福者。首先,要完成角色的转换,成为学生成长的推手、助手;其次,真正做到教学相长,成为班、组学习中的一员,与学生一起“同学”,并成为课堂上“平等中的首席”;再次,与学生一起该站起站起,该蹲下蹲下,共同打造高效课堂全程式成长体验过程,知之为知之,不知为不知;最后,教师还要善于求“术”得“道”,积极改变生命现状,做有足够正能量的人,做有新教育理念的践行者,特别是年轻教师学会用自己的幸福唤醒、点燃学生的幸福。
  
  学生是什么?——未来一切的造物主与学生最亲密的两个词是“自主”“合作”
  
  教育时报:
在听课中,记者发现,学生们都积极主动地参与到学习之中,发出自己的疑问,表达出自己的观点,成了学习的主人。风华学校的培养目标是什么?通过什么样的实践达成这样的目标?
  
  吴杰:风华学校师生对“学生”的理解是“学”即学习、学业、学问、学识;“生”即生命、生存、生活、生长。学生是课堂的主人、主体,因此我们建立“以生为本”的学生观,彻底打破传统课堂中对学生缺乏“尊重”和“目中无人”的现象——学生只是教育的“对象”,教学的“附庸”,课堂的“观众”,知识的“容器”,加工的“原料”,教师的“工具”。而当我们的课堂变成学堂、“学场”之后,我们的学生将逐步达到“自主”(最高境界的尊重)、“自学”(最高境界的学习)、“自律”(最高境界的德育)、“自治”(最高境界的管理)。
  
  对学生“不放手”永远会“不成人”,“不放心”永远会“不省心”,但我们又务必做到:放手不放任,放心不放羊。“孔德之容,惟道是从”,我们尊重学生的自身体验,因为“学会”的前提是“会学”,“会学”的前提是“乐学”。学习不能“苦”,让学生因学而“苦”是没道理的,也是无人道可言的。所以,我们一贯坚持“相信学生,解放学生,利用学生,发展学生”的原则,通过真课堂,形成真学场,培养真学生,奠基真性情。
  
  师生关系是什么?——合伙人与师生关系最亲密的两个词汇是“双赢”“妥协”
  
  教育时报:采访中,记者在八年级李伟老师的课堂上看到了和谐一幕:一名女生多次举手想要表达观点,等终于被老师叫起的时候,她轻松地调侃老师:你终于发现了我。她的话引起全班师生会心的笑。在教育活动中,师生关系的核心是师生心理相容、心灵互纳。“亲其师,信其道”,民主、平等、和谐的师生关系胜过很多的教育技巧和手段。风华学校的师生关系是如何形成的?
  
  吴杰:对于师生关系,我们的理解就是,合伙人,即学习的合伙人。与师生关系最亲密的两个词汇是“双赢”“妥协”。如果说课改是一场革命,需要胆略和担当的话,那么,更重要的是,这场改革中的成人,更应该有教育的良知,对教育对象即学生抱有强烈的责任意识,否则,和谐的师生关系无从谈起。
  
  在我们的课堂教学和学校管理各个层面,我们强调解放每个孩子,让孩子真正成为学习和生活的主人。特别是在教学当中,风华师生关系不仅仅体现在通俗意义上的情感关系好,更体现在学习活动中。教师对学生好奇心、想象力的呵护,对学生创造力和创新意识的发现和助推,让学生充满自信,挑战自己目前的学习和生活,为未来打下坚实基础。以父母心做教师事,师生关系自然好。
  
  教学是什么?——引“虎”入室与教学最亲密的两个词汇是“唯学”“不教而学”
  
  教育时报:教学过程不是知识的单向传输,不是教师教、学生学,而是师生共同的一段不可重复的生命历程。这样的教学理念如何落实到风华学校的课堂教学实践中?学校的“555”课堂“魔式”有什么样的含义?为什么要用“魔式”而不用“模式”?
  
  吴杰:风华学校一直遵循着这样的课堂标准:从关注“知识”传授到关注“个体”成长;从重“结果”到重“过程”,突出三维目标(知识与能力+过程与方法+情感态度与价值观);从“先学后教,以学定教”实现“自主、合作、探究”;从“三学”(独学、对学、群学)到“二展”(小展到组,大展到班),再到“一馈”(当堂反馈,了解学情),简称“三学二展一馈”;实现动静结合下的“生本、生态、生命”式课堂,严格规范“555”“魔式”大框架下的“多元课堂”生态平衡。这里我想先解释一下“模式”一词为什么改换成“魔式”,因为一个“魔”字赋予了我们的课堂以灵活、多变、多元化的特质,因教学有法,但教无定法。那么,什么是“555”课堂“魔式”呢?
  
  简单地说,第一个“5”指课堂五大环节,即独自学(教师导学,学生预习),对群学(学生合作,教师参与),组内展(学生小展,教师鼓励),班级展(学生大展,教师追问),结案测(总结整理,当堂检测)。第二个“5”指紧扣5大环节的5次跟踪式巩固训练,即教师根据由“知”到“能”的需要,适当巩固运用。第三个“5”指紧扣5大环节中的5次查纠,一般分为自查纠,互查纠,师查纠,目的是及时反馈学情,明确点拨目标。
  
  “555”课堂给学生“学”的平台:“555”课堂突出“学”中心,其中5大环节中的每一环均以学生的自学为主,即独学、对学、群学。“555”课堂给学生“生”的机会:“555”课堂是一个实现“生命狂欢”的学场,允许学生课堂出错、作业出错、练习出错、堂测周考出错,然后通过自查自纠、互查互纠,最终在考场上、生活中少出错或不出错,让学生真正体会到课堂这个“学场”时刻充满生之力、乐之源。“555”课堂给学生“教”的快乐:科学分组、同质结对、异质帮扶,彻底打破了传统“教”的自定义,教不再是老师的特权,并通过合作展示,师退生进,从而达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵、兵正兵”,课堂气氛融洽,人人踊跃,个个都是课堂主人,教评高手。“555”课堂给学生“师”意的张扬:小老师是“555”课堂中的一大亮点。教师充分调动“小老师”的积极性,并使其在课堂中主动发挥小老师的作用。
  
  在全体风华学校教育参与者、风华教育支持者的共同努力下,在风华学校短短的办学历程中,我们在课堂教学领域收获很多:学校课改小组承接的《中小学课堂教学中分组教学的方法与策略问题实验研究》课题获市一等奖;其中3名教师荣获省市优质课奖;多位中小学骨干教师到周边县市及本县乡镇学校开展课改经验交流,先后做示范课60余节次;三年来我们曾与周边县市及本县部分兄弟学校建立课改联盟校,抱团发展,反响强烈。
  
  另外,几年来,上级主管部门特别是县教体局领导多层面多角度对风华学校给予大力支持和肯定,《河南日报》《教育时报》等媒体都曾对风华学校课改做专题报道,这些关注是我们继续探索的动力。有了这些支持,我们有信心和决心,抛弃短视和功利,坚定不移地走下去,而且争取走好、走稳、走准。
  
  牛国章校长曾说:“真正有生命力的课堂教学应该是开放多元的、和谐搞活的、人本共享的、可持续发展且呈现生命本色的课堂。课堂不能没模式,但不能唯模式。”教育是慢功,风华教育者拥有百年树人的耐心和决心,不但画好课改的皮,更会立好课改的骨。

 

 

课堂上,风华学子做学习的主人

 

 

教师课上的轻松,因为课下的加倍付出

 

 

近几年,风华学校的课堂吸引不少教育同人参观指导

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