第 2 版: 管理者
     
 
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五句箴言助我办出幸福学校
怎样以制度培植学校文化
校园应无“官场气”
学校里的竞争可以休矣
学校里的竞争可以休矣
学校里的竞争可以休矣
学校里的竞争可以休矣
学校里的竞争可以休矣
学校里的竞争可以休矣
学校里的竞争可以休矣
学校里的竞争可以休矣
用课程化解校园欺凌现象
校长的本分是什么
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2015 年 07 月 01 日 上一期  下一期
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用课程化解校园欺凌现象
    寇彧在《人民教育》上撰文 2006年,中国青少年研究中心曾对某地级市进行全市抽样调查,发现有“高年级欺负低年级”现象的学生占到51.3%,有“拉帮结伙打架”的占36.3%,有过“勒索钱财”的占22.5%。
  
  一项对10岁左右的美国儿童展开的纵向研究发现,学生性格内向和情绪焦虑(如孤独、爱哭等)也是被欺负的危险因素,但如果这个学生有好朋友的话,其被欺负的概率就会大大降低。所以,学校、家庭或个人层面,都应该帮助学生学会人际交往,形成良好的同伴关系。
  
  学生同伴关系的形成一般包括建立关系、维持关系、冲突解决三个方面,如果缺乏建立、维持关系以及解决冲突的必要技能,就会导致糟糕的同伴关系。因而,学校可以通过课程建设,用建立关系课程、维持关系课程以及冲突解决课程等,来帮助学生改善同伴关系,减少欺凌行为。
  
  通过干预,学生从老师和同伴那里寻求帮助的愿望增加了,学校形成反欺负的风气,老师、家长、学生都了解了防范欺负和被欺负的策略,特别是被欺负者增强了信心,有了同伴的支持。
  
  
 
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