第 2 版: 管理者
     
 
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2015 年 07 月 08 日 上一期  下一期
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校园建设中的儿童立场

□ 刘筱园 

 

    我们学校的教学楼前分别用绿化带隔了三个小广场,用于学生课余的游戏。花池是用砖和水泥砌成矮墙圈成,中央种上各种树和花,边上种植一圈小叶女贞。
  
  工程完工不久,我便发现了一个问题:孩子们常常坐在花池的矮墙上,导致小叶女贞都纷纷向花池里面倾斜。为此,我多次提醒孩子们不要坐在花池的矮墙上,也批评了一些同学,但是收效甚微。
  
  一天下午课间,我站在教学楼前,看着孩子们在校园里玩耍、游戏。几个孩子在打羽毛球,一个人败下阵来,另一个接着上;还有几个孩子在比赛跳绳,一个人跳完,另一个接着跳,看谁一次跳得多。这些败下阵来的孩子和跳过绳的孩子很自然地就坐到了花池的矮墙上,尽管它是那么窄、那么脏。看到这里,我不禁为自己简单的要求、直接的批评而惭愧:玩累的孩子们需要一个供他们休息的椅子啊!
  
  这时,我忽然想起到江苏省学习考察时看到的情况。在南京市夫子庙小学和常州市局前街小学,我看到甬路边、楼前楼后、围墙下到处都是花池,到处都红花绿叶。花池一般用砖砌成,边沿宽宽的,或粘贴大理石地砖,或用一排排的木条镶嵌——这就变成了随处可见的长排凳子。直到今天,我才真正理解了他们的良苦用心。而我,在学校的环境布置中,除了考虑美观以外,忽视了孩子们的生活需求。
  
  教育专家成尚荣先生说:教育是为了儿童的,教育是依靠儿童来展开和进行的,教育应从儿童出发。因此,教育的立场应是儿童立场。儿童立场的特质和核心是发现儿童和引领儿童。只有发现儿童的天性,从儿童的角度出发来开展我们的教育,才是有价值的教育。
  
  当我们以成人的立场来规划校园环境时,往往忽视了儿童是校园生活的主人,或者想当然地将儿童看作“小大人”。近些年来,随着教育投入的加大,在教学的基本设施足额配备的同时,更多的管理者开始考虑到校园环境的绿化和美化,营造美丽校园。有的学校将教学区、体育活动区、生活区硬性分割,把教学楼之间的空地全部设置成花园,仅留下小径供学生出入。这种做法我认为忽视了儿童课间活动的需求,忽视了安全疏散需求。
  
  还有些学校,片面追求环境布置的“高大上”——造假山、立雕塑、种植四季常青的名贵树木等。而南京市行知小学却将教学楼前的花池分配给各班,让同学们在老师的指导下种上蔬菜,将校园的绿化与劳动实践活动结合起来,既美化了校园,又让学生体验到了劳动的乐趣和收获的喜悦。我们学习行知小学的做法,新建的花池让孩子们种上本地的特产——怀菊花。孩子们从种植到收获全程参与,秋天,菊花盛开,分外美丽,到了冬季,菊花晒干了,孩子们喝水时就泡上几朵,清热明目,一举多得。
  
  校园是学生成长的重要场所,环境的布置应具有育人的功能。儿童的天性和需求,理应成为管理者规划校园建设时首先需要考虑的因素。

 


  
  (作者系武陟县大封镇驾部小学校长)

 

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