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洛阳:管教辅重课改 “减负”行齐步走
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2015 年 07 月 14 日 上一期  下一期
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洛阳:管教辅重课改 “减负”行齐步走

□ 本报记者 陈如陵 张运昌 

 

    如何让学生快乐学习、健康成长,有效化解现实矛盾?近年来,洛阳市采取严格教辅管理、课改带动“减负”的做法,积极推动管、带齐头并进,在“减负”之路上扎实的走向纵深。
  
  管控教辅:绝知此事要躬行

 

    “鉴于教辅材料带给学生的沉重负担,早在2009年,洛阳市就主动采取措施,在全市中小学实施了教辅材料审定准入制,对每一个学科实行‘一科一辅’,对教辅材料的征订、使用划定了‘红线’,以达到为中小学生‘减负’的目的。”洛阳市教育局基础教育科科长刘红卫向记者这样介绍。
  
  为进一步加大对教辅材料的管理力度,洛阳市先后印发了一系列政策性文件,向社会公布了《洛阳市教育局关于教辅资料告家长书》,并与各县(市、区)教育局、市直各学校、各有关民办学校签订了目标管理责任书,切实理顺了教辅材料入校渠道,在教辅管理上为减轻中小学生课业负担提供了保证。
  
  洛阳市教育局监察室主任陈武表示,在管理过程中,洛阳市从严从实,注重打消侥幸心理,按照规定切实加强教辅材料的使用监管、组织协调,并开展了督导检查,对发现的从其他渠道引进教辅材料的违规情况,给予坚决果断处理,确保了“减负”工作的顺利实施。仅此一项,2011年秋季全市共计减轻学生经济负担450余万元。
  
  特色课改:为有源头活水来

 

    单纯的行政管控只是“减负”的一个方面,要真正做到“减负”,就必须从改进教学模式、提高教学效果入手。意识到这一点的洛阳教育人,乘着课改的春风,开始了积极的探索,如洛阳师范学院附属中学的“生命课堂”教学模式、洛阳西工区西下池小学“心教育”模式、栾川县庙子镇第一初中的“五点一线”自主学习模式等,灿若繁花,各展芳姿,引领着洛阳市课改扎实推进。
  
  “我校着力把教师潜力变成办学实力,通过‘学本课堂’的创设,构建了课堂教学改革‘一课三上同说’的三大特色,使教师们越来越重视集体的力量,大家拧成一股绳,同舟共济,加固了‘长板’,克服了‘短板’,在全县减负增效方面发挥了排头兵作用。” 新安县新城实验学校校长王金平介绍说。
  
  洛阳市第五十五中学校长徐龙也有自己的见解:“我们坚持行为导向教育特色,进一步强化教学常规管理,突出对教师的业务培训,优化教师的教育教学行为,帮助教师逐步形成自己的特色,展现个人魅力,丰富课堂内涵,打造高效课堂。同时,通过构建学业质量保障体系,进行教材的二度开发,针对本校学生实际情况认真开展校本教研活动,各学科教师自编的教辅材料相继出版,并免费投入使用。”
  
  “我经常跟我的老师们说,要让每个学生爱上你的课!怎么爱?通过‘三中讲堂’进行情感沟通、情感激励,让学生愿意走进课堂,互相关心,互相促进。在课堂上,不懈推进‘善思启智教学法’,让学生享受课堂,享受学习。我们坚持在课堂上解决问题,每天只留少量的预习作业,也没有学生去参加任何补习班。学校教学成绩优异,可我认为,这只是高效课堂的副产品,学生享受课堂才是我们给家长最好的成绩单!” 偃师市邙岭乡第三中学校长李韶娜谈到。
  
  课改后:教师负担重了,学生负担轻了

 

    “曾经是‘一言堂’,天天讲得很累。实行课改以后,尽管备课量大了,但是上课效果好,感觉非常享受课堂”——从教已23年的邙岭三中初三语文教师兰丽芍十分感慨。
  
  采访之后,记者感到了一个共同点:课改后,教师负担加重了,学生负担减轻了。对此,刘红卫用了10个字加以归纳:“教师下苦海,学生驾轻舟。”这也应视为在实施课改之后,对教师课堂主导作用的新的诠释。
  
  谈及中小学“减负”工作,洛阳市教育局局长黄晓玲说:“‘减负’是深入实施素质教育的必要保证,是教育发展的必然要求。从目前情况看,全市各中小学‘减负’的自觉性不断增强,中小学生课业负担明显减轻。今后一个时期,我们将进一步树立全新教育理念,有效提高课堂效率,为持续‘减负’打造一支过硬的教师队伍。”

 

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