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2015 年 08 月 26 日 上一期  下一期
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走进有生命温度的教育

□ 刘筱园   

 

    2015年的春学期号称“史上最短”的学期,但在我心目中是最漫长和难熬的一个学期。留守儿童自杀、学生溺水、沉船事故……每一个事件的报道,都戳中教育的痛点,让我们心有余悸。仅预防溺水一项,按照上级的要求,我校一学期家长会至少开了三次,发放告家长书两次、安全目标责任书两次,召开“誓师大会”一次……诚然,没有生命,就没有教育。珍惜生命、热爱生活是教育的应有之义。但是,值得深思的是,对生命的敬畏与呵护,除了这样简单、机械、重复的方式以外,还有没有更适合的、更符合教育规律的形式?
  
  终于迎来了暑假,怀着“问道”的虔诚,我们远赴成都市金堂县,参加以“新生命教育”为主题的全国新教育实验第十五届研讨会。
  
  为期两天的会议紧张而充实。7月11日上午的开幕式上,金堂县新教育实验区教育成果展演令人震撼。这部以《生命之光》为题的音乐剧,以支教老师的教育生活为线索,将经典诵读、音乐、舞蹈、乐器表演融为一体,将新教育的魅力与光彩鲜活地呈现在我们的面前。
  
  7月11日下午,在名师李镇西的主持下举行了专业引领活动。李老师在开场白中说自己刚刚卸任成都市武侯实验中学校长,“我当天晚上,终于睡踏实了”。一句话引起了我强烈的共鸣:对学生生命安全的忧虑,也让我们景仰的教育专家寝食难安呀!
  
  来自全国的8位新教育实验区的校长、老师进行了新生命教育课程叙事。金堂县杨柳慈济小学的钟艳老师的生命体验课程叙事让我了解了生命教育的方法:种植、养殖、交往、触摸,在体验中让学生认识生命,培养热爱生命的态度以及保护生命安全的技能。江苏省海门县育才小学陆星毅校长从学校生命安全课程的缘起、架构、实施、效果4个方面娓娓道来学校的生命安全教育。南京师范大学附属中学仙林学校小学部的刘玉艳老师的叙事让我了解到生命教育的另一种切入点:电影。生命教育需要在生命的真实情境中体验,而每个人只能有一个生命样态,电影是一个个生命的发展史,无疑是我们体验生命情境的很好媒介——从不同主题的生命电影中获得更多的体验和滋养,让电影成为师生生命的一面镜子,筑造属于自己的生命家园,让每个孩子成为最好的自己。
  
  ……榜样的叙事让我了解了生命教育的多种实践形式,给我们的教育生活以鲜活的参照。而不同的观点碰撞更让我觉察到了自己思想的盲点。专业引领活动的最后一个环节是美国波士顿麻州大学教育领导系主任严文藩先生精彩而有深度的点评。他从中美教育的比较中挖掘出新生命教育和美国中小学教育中的相同点,并从课程的4个要素——课程设置、课程设计、课程实施、课程效果来观照8位校长、老师的叙事。课程实施指教学的方法、手段,当我正在为体验式的生命教育的方法叫好的时候,严先生指出了这一方法的单一,项目式、探究式的教育方法在新生命教育中没有很好的体现,而对课程效果的评价方面也明显不足。他提出了三个建议:生命教育应基于生本立场,生命教育整合到国家课程中,生命教育应该个性化。
  
  第二天上午,我们参观了部分榜样学校。下午,聆听了新教育实验的领军人朱永新教授的主题报告《拓展生命的长宽高》。朱永新老师深刻阐述了新生命教育的内涵与特点、价值与意义、探索与展望,回答了新生命教育的根本性问题,指明新生命教育的发展方向。
  
  金堂之行,无疑是我平淡暑假中最闪亮的日子。短暂的学习为我打开了看世界的一扇窗,让我知道教育还有很多种不同的样式和状态,更激发我去思考教育的路该如何走。金堂县作为2008年汶川地震灾区、留守儿童大县,2011年才与新教育结缘,短短几年就取得这样的成绩,我不能不由衷地敬佩新教育的力量。这其中既有领导的重视,更多的是一群有梦想、愿意超越自己的一群教育工作者的辛勤努力。从这次会议中我感受到全国有这样多相同尺码的同行者,怀着对生命的敬畏和职业的尊重,努力擦亮每一个与孩子们相处的日子,把对生命的敬畏、呵护通过学生的体验润泽学生的心灵。
  
  作为一个心怀梦想的教育者,我能真切地感受到校园里、教室里的另一面:劳累、重复、形式主义的束缚。但我更愿意在这些消极和厌倦中超越:拓展生命的长宽高,让有限的生命实现最大的价值,让每个生命成为最好的自己,为校园里、教室里的每一个生命,也为自己。
  
  (作者系武陟县大封镇驾部小学校长)

 

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