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2015 年 08 月 26 日 上一期  下一期
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校长要有什么样的威信

□ 杨磊 

 

     暑假期间,我有幸参加了南京师范大学的教育管理课程学习。再次走进师范大学,那幽深的校园、古朴风格的学堂、儒雅的师生、随处可以感受到的学术气息,令我陶醉不已。
  
  这次学习让我的心灵受到了从未有过的震撼。特别是南京师范大学博士生导师谭顶良教授的《管理者人格威信与教育心理策略》讲座,令我受益匪浅,引发了我对于如何做好校长的深深思考。
  
  威信,即声威信誉、众所共仰的声望。校长要有效地对学校实施领导和管理,就必须具有一定威信,必须具有人格力量。
  
  校长要以德树威,宽容待人厚德才能载物。德是做人之本,为政之本,德高才能望重。作为校长,必须靠道德品质和干实事的精神赢得教职工的尊重,从而树立起真正的威望。
  
  校长堂堂正正做事,堂堂正正为人自不必说,特别还要对上级敢讲真话,做到表里如一,对教师一视同仁,不存恶念,对工作失误敢于承担责任。
  
  宽容是一种美德,也是一种人格力量,校长更要用心修炼。校长为人大度,有容人之量,这才能够接纳最优秀的人才。在学校管理中,校长应敢于鼓励教师张扬个性,善于接纳各种性格的教师,尤其对那些尚不成熟的年轻教师,更应有宽容之心,有容人之短的胸怀。这是我对于谭教授“道德威信”的一点共鸣。
  
  校长要以能生信,以才服人谭教授还特别强调了校长的“专业威信”。决策是领导者的基本职责,只有那些善于决策、科学决策的校长,才是称职的校长。学校管理的成果在很大程度上取决于校长正确而果断的决策。
  
  组织协调能力是将决策付诸实践的能力。要使决策付诸实践,就要组织好人力、物力、财力等,使之有机地结合起来,发挥人尽其才,物尽其用的效能。
  
  学校要办出特色,校长必须要有改革创新的能力。对于这一点,我深有体会。我们学校是一个拥有几千人的大学校,若要各项工作井然有序,运用常规的管理方法已经远远不够了,应该根据校情、学情的需要创新管理模式,需要根据工作要求不断改进工作方法。于是我采用了两套管理系统,一是以处室为中心的常规管理模式,二是实行年级组管理模式,将学校的六个年级组定位为六个“分校”,各自独立运转。这样的管理化整为零,更有利于工作的落实。
  
  校长更要有办学思想,要有成为教育教学专家和培养教育教学专家的雄心壮志。这就要求校长不仅自己带头读书学习,还要努力营造热爱读书、崇尚知识、终身学习的学校文化,把学校建成学习型组织。参与教研活动,主持教科研课题,为教师上示范课和开讲座,都应成为校长的日常工作。
  
  校长要以善增力,情感融人谭教授讲的心灵沟通策略、说服策略也深深地引起了我的共鸣。作为一名校长,如果没有一点威严,做起工作来将非常困难。虽说教职工总是喜欢校长的脸上“阳光灿烂”,但有时,对于违反纪律、犯错误的教职工,就应当板起脸孔,做些批评,甚至疾言厉色,拍案而起。
  
  但在平常的工作中,校长应当保持平和的心境,以温和的脸色、友善的态度对人。这种脸色所展现的是友好、善意。这不是一种伪装,而应是发自内心对教职工的尊重。
  
  校长的威信其实是来自人心的敬意,威吓、以权压人只会适得其反。当前教师的精神负担、工作压力都非常大,校长应做的一件事,就是主动地为教师减压,如经常与教职员工交流沟通,真正发自内心地体贴教师,这自然就会在学校管理中实现“心灵沟通”和“说服”。
  
  谭教授谈到了六个心:交心、知心、关心、热心、信心、耐心。对此,我的认识是校长一定要做一个有热情和激情的人。一个有激情和热情的校长,他一定会精满、气足、神旺。在他的团队中,当有人嫌弃工作环境不够舒适时,他会鼓励大家“这样的环境能够磨炼人的意志”;当有人抱怨工作条件不够优越时,他会告诉大家,慢慢来,只要有成绩,就会有“面包”;当需要开展教学活动因为资源不足而有人泄气时,他会激励大家,“有条件要上,没有条件创造条件也要上”,把教师感染得热血沸腾。这样的管理者带动的是一个蓬勃向上的团队,这样的团队会富有激情地投入工作。我从来就不相信一个精神萎靡不振的人能够带好一个团队,我也更不相信,一个个人能力不足的人,能够激发出整个团队的潜能。

  
  (作者系信阳市平桥区第二小学校长)

 

    (本版插图:李庆琦)

 

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