第 4 版: 成长力
     
 
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她的成长力在哪里?
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2015 年 08 月 26 日 上一期  下一期
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她的成长力在哪里?

  近期,在河南教师读书会群QQ群(67643920)内,一场关于第七届河南最具成长力教师候选人李宝虹、陈春明老师的成长路径选择、成长内核所在的主题讨论热烈进行着。本期沙龙撷取其中的片段,以引起更多共鸣。欢迎您的积极参与!
  
                         人如璞玉,追求完美

 

    唐芳(鹤壁市山城区第九小学)李宝虹老师是一个适合教语文的人。她迷恋文字,提笔能写锦绣文章,出口能做深情吟诵,善写诗歌、散文,成为作家协会会员,就如一块璞玉。更可贵的是,她不仅自己写作,让文字带动思想和情感,还常把自己的作品读给学生听,以言传身教的方式带动和激发学生的写作热情,惠及学生。李老师成长的每一步都走得很踏实,目标清晰。从初登讲台的艰涩,到教学风格的稳定,她在继续思索和前进中,打造“灵动课堂”,成为国培计划讲师,但依然渴望更大的进步。她在培训中豁然开朗,读书、思考、实践,最终明白课堂不是教师的战场,而是学生的舞台。
  
                           有了爱,就有一切

 

    张自恒(浙江省杭州市余杭区崇贤第一小学)陈春明老师从参加工作至今,心中有爱,一路播洒着爱,用爱浇灌着自己的“幼苗”,在“幼苗”茁壮成长的同时,老师也相应成长了。爱是她的起点,因为有爱,才有了她的今天,有了今天她的事业。因为有爱,前进的道路上就没有了困难,也没有绊脚石。因为有爱,任何问题都有了解决的办法。陈老师虽然没有“爱满天下”,但在她自己的责任田里,也幸福地耕耘着、收获着……有了爱,当然有助于解决自己前进道路上的难题,但如果陈老师能够在爱学生的同时,更爱自己,可能会给学生更多的爱。
  
                               扎深根才能走远路

 

    梁波涛(镇平县彭营镇中心小学)从最开始的艰涩,到如今的河南省名师,李宝虹老师突破了成长中的瓶颈,从而创出了自己的教学特色。李老师有机会和优秀的大师相遇,从而展开了阅读教育大师们的理论著作的道路……这些作品里的理论知识打开了李老师的成长之路,在大量阅读和实践之后,形成了自己灵动的教学风格。只有根扎得深,汲取更多的营养,才能够走更远的路。希望李老师能认识到自己带孩子行走的浪漫性,转向纵深性,研究性深入,开辟出属于自己的语文教学模式。期待李老师成为河南省的专家型、学者型教师。
  
                              在爱与坚持中放飞梦想

 

    宋君(郑州市金水区实验小学)作为教师,我们需要智慧,做一名智慧教师,引领着学生幸福的成长。享受着智慧地成长,何其幸福,所以,教师要行走在爱与智慧之路上。有两点建议与陈春明老师共勉:其一,静心研究。研究是理性的审视,作为教师,我们更应该加强研究,用研究的视角看待教育教学,在研究中提升自我的教学艺术,在研究中学会理性关注学科本质。其二,完善自我的风格和特色。作为教师,我们需要立足实践,在课堂教学实践中完善自我的风格和特色,不断提炼自我的教育教学思想,做一名有思想的教师。
  
                              关注学生,才能走远

 

    胡琴(郑州市经济技术开发区实验小学)“经师易得,人师难求”!走在成长路上的李宝虹老师用自己力争上游的身姿感染着学生,勉励着学生,与学生分享成功的果实;她鼓励学生说真话、不迷信权威,写日记,阅书籍报刊;她尝试模仿运用各种教学模式,把研究成果拿来为学生服务,但是她又不满足于把自己和学生陷入教学模式的条条框框中,她在不断的扬弃中摸索出了适合学生的“灵动课堂”。李老师的目光始终放在学生身上,正是求解学生生命发展的最大值,促使李老师研究学生,研究教学,研读书籍,言传身教,愈走愈远。
  
                             希望在本体性知识上深入

 

    王桂香(商水县化河乡第一初中)看完陈春明老师的材料,我觉得陈老师是一个很爱学生很喜欢“折腾”的老师。她有天生的亲和力,有对学生的关心,有对教学的热爱。正因为此,所以不断折腾自己,在教学中开展“师生共读一本书”、“汉字默写大会”活动,组建兴趣小组,在教学之外,为学生举办成人礼,组织远足活动,举办诗歌朗诵会。但是,正因为此,陈老师看起来还完全没有走出浪漫期,事实上,大多数教师教学一辈子,都可能一直在浪漫期徘徊。陈老师是各方面条件都很好的老师,非常努力,取得的很多课堂大赛成绩就是明证。如果陈老师能够深入修炼本体性知识,能够不断丰富和改善自己的知识结构,陈老师一定能从一名经验型教师进步为研究型、专家型教师的。
  
                              在“专”上下功夫

 

    于德明(西峡县城区第三小学)李宝虹老师的成长点就在于她选择了在“专”上下功夫。阅读语文教学方面的专业书籍,为李老师的专业成长奠定了精神和学术方面的根基,又有效改变了她专业思维的方式,提升了其专业思考的深度和精度,使她能够从更深更高的层面来审视自己的成长,规划自己的发展,并获得了专业成长的持续发展。“专题研究”是教师实现专业成长的秘诀。李老师将发展的精力放之于打造“灵动课堂”上,并最终形成了个人的教学特色,其实就是对专题研究之于推动教师成长作用做出的最好的注解。

 

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