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2015 年 09 月 02 日 上一期  下一期
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劳动教育该如何理性回归

□ 王琦 

 

    教育部联合共青团中央、全国少工委8月3日印发《关于加强中小学劳动教育的意见》,要求小学、初中、高中各阶段都要开设劳动技术课,并安排一定时间的劳动实践。教育部相关负责人表示,近年来中小学生劳动教育受到较大程度的削弱,现状不容乐观:“社会上一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延,体力劳动和生产劳动被淡化。”
  
  关于劳动教育,其实早已列入基础教育的方阵中了,但是随着我国社会生活的巨大变化,劳动教育逐渐掉了队,迷失在现行一味追逐分数和升学率的道路上,劳动课多被语文、数学、英语等各门“主课”占领。如何将迷失的劳动教育找回来,需要教育部门和整个社会来反思。
  
  看似“副课中的副课”,劳动教育实质上才是教育的根本。学生学习、考试,通向更高层的学校,但所有的学习其实是为了在未来能够更好地劳动,让自身的价值得以实现,为社会和国家发展做出贡献。但现在,应试教育之风依然强劲,学校领导、教师的教育理念普遍有偏差,分数和升学率挂帅,重分数而轻素质,劳动教育就更不要提了,学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯等劳动素质实际上是非常低下的。再加上,现在孩子多为家中宝,多数家长没有正确认识劳动教育,在家务劳动中舍不得让孩子动手,认为孩子只要好好学习就行了,其他的都不让孩子操心。这些都导致了现在的孩子无法形成正确的劳动意识和劳动能力。
  
  再者,劳动观念不正确也是整个社会的问题。我们普遍对劳动者认识不够,没有正视各行各业劳动者的存在价值,重“脑”轻“体”的现象很严重,甚至认为农民、工人等行业“丢人”“没出息”。这直接导致了现在的职业教育落后、职业学校发展艰难。这些都不利于社会的和谐发展,不利于生产经济的发展,不利于职业的多样化发展。
  
  劳动教育应给学生传递正确的观念,把劳动教育作为教育的基本工作。
  
  作为学校,应切实保障劳动教育的实施,莫挤占时间,同时应积极创新劳动教育形式,不能只有打扫学校卫生等内容,应让学生充分了解各种职业的劳动,体验劳动创造的乐趣,从而丰富学生的职业认知。学校在教育评价中还应增设劳动教育的考评项目,引起学生的重视。
  
  政府层面,应加强对劳动教育的投入,比如建设劳动培训中心等,各单位也可适当开放场所以供学生观摩,让学生能够真实就近感受劳动的氛围。劳动教育也离不开家长的理解和参与。德国法律明确规定6岁以上的孩子必须帮助父母干家务,而我国还没有相关法律。我们应通过教育引导,让家长改变观念,对孩子不能一味纵容,让孩子不做“小皇帝”“小公主”,学会做家务,承担一些家庭责任。
  
  (作者单位:漯河市郾城区委)

 

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