第 1 版: 教师节特刊
     
 
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教育时报——为未来的豫派实践型教育家助力
中原名师是如何炼成的
打造中原名师群体 构筑人才建设高地
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2015 年 09 月 09 日 上一期  下一期
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打造中原名师群体 构筑人才建设高地
—— 专访河南省教育厅副厅长刁玉华

□ 本报记者 杨磊 

 

 

    在7月18日举行的中原名师培育对象培训班开班典礼上,河南省教育厅副厅长刁玉华做了热情、深刻的动员讲话。教师节前夕,本报记者就中原名师培育工程的启动背景、培育目标、培育方式等,对刁玉华进行了专访。
  
  形成一个豫派实践型教育家群体

 

    教育时报:为什么要启动中原名师的评选?中原名师的最终培养目标是什么?
  
  刁玉华:河南的基础教育和全国的基础教育一样,这些年得到了长足的发展。在整个教育事业发展的过程当中,我们的教师队伍也得到了快速的发展和提升。但是,在发展的过程当中,还有许多不尽如人意的地方。有学上的问题解决以后,群众上好学的愿望越来越强烈,这无形当中给我们带来了压力。这几年,党和政府对教育投入的资金越来越多。投入资金多了,社会和群众对教育事业的期盼提高了,党和政府对教育系统每一个老师的要求也就高了,所以我们面临的外部压力很大。就我们内部来说,农村中小学教师现在正处在一个新老交替的阶段。我们现有的教师队伍,离新课改的要求还有差距,自身素质提高的空间还很大。
  
  全省教职工队伍近150万人,仅仅基础教育,就达到120万。我们的在校生有2500多万,基础教育在校生有1800多万。无论是老师的数量还是学生的数量,都占全国的1/10。面对这么大的人群,怎么样提高河南省基础教育的环境、条件和质量,是我们每一个教育人所面对的压力和责任。河南的基础教育做好了,那么全国1/10的孩子就会受益。所以,面对这些,从教育厅自身来说,我们感到压力很大,我们的责任很重。我想每一位老师天天面对天真可爱的孩子,面对他们的笑脸,面对他们充满希望的眼神,大家也会有责任和压力。
  
  经过这么多年的反思和调整,我们2012年启动了新一轮中小学骨干教师的培育。我们初步设想,要推出80名左右的中原名师,6000名省级名师,6万名省级骨干教师,同时要带动6万名的市级名师,9万名的县级名师,最后,形成一个金字塔式的骨干教师队伍。所以,2013年,我们评选认定了10位中原名师,2014年又认定了10位。
  
  中原名师要起到四个方面的作用:一是示范作用。中原名师要做师德的表率、教育的专家、学习的楷模。二是带动作用。中原名师要做课题研究、教学改革、校本课程开发和学生工作等方面的带动者。三是引领作用。中原名师要做教育理论的构建者,要做全体教师专业成长的引领者。四是辐射作用。中原名师要做先进教育教学思想的传播者,为“国培计划”、“省培计划”、教师教育课程改革等工作尽心竭力,做整个教育事业的推动者。
  
  中原名师的最终培养目标,就是形成一个豫派实践型教育家群体,构建以中原名师为引领的中小学教师梯队。
  
  从重“认定”到重“培育”
  

  教育时报:在前两届评选的基础上,从第三届开始,评选思路发生了转变——从重“认定”到重“培育”。为什么会发生这样的变化?
  
  刁玉华:经过这几年的探索,我们感觉到,仅仅停留在评定这个层次上还不够。所以,从第三届评选开始,要实现“两个重在”:一是重在培育。前两届重在认定——这些优秀教师经过长期的自我努力,经过层层的遴选被认定为中原名师。从今年开始,我们提出“以育为主、周期设计、整体推进、分批产生”的工作思路。我们变一年一评为6年统筹,建立首席专家和导师项目管理制,强化一体性设计、全员全过程参与,让中原名师培育过程的安排,更加符合人才成长规律。二是重在考核。在考核的过程当中,是有一定难度的。我们采取任务驱动的方式,实行目标任务考核制。对年度重点考核对象在理论研修、实践活动、教育科研、教师发展学校和名师工作室建设等方面进行综合考核,进而产生中原名师。
  
  这种评选思路,就是要把过去老师个人的奋斗变成我们河南的团体的奋斗,让个人的能力和组织的能力共同发力,进而形成一批骨干教师队伍。
  
  平台助力成长,制度保障实效

 

    教育时报:在中原名师培育工程中,省教育厅为中原名师的成长搭建了哪些平台?
  
  刁玉华:名师的成长需要环境的支持,我们为中原名师的成长搭建了三个层面的发展平台:一是中原名师培育基地平台,也就是委托浙江师范大学进行集中培育。二是名师工作室平台。我们以名师的名字命名名师工作室,把名师工作室建设成教师培养的基地、名师展示的舞台、教学示范的窗口、科研兴教的园地、教育改革的论坛。这是我们对名师工作室提出的建设目标。三是教师发展学校平台。中原名师所在学校均将被命名为河南省教师发展学校。校长是教师发展学校的第一责任人。中原名师是教师发展学校的骨干和中坚。教师发展学校要加强与高校的深度融合,强化校本研修的基础功能,促进教师职前培养与职后培训一体化建设,打造区域性乃至全省教师发展高地。
  
  教育时报:中原名师的培育是一项长期的系统工程,没有制度的约束和规范,很难坚持到底。在培育制度的设计上,我们如何保证培育的实效性?
  
  刁玉华:我们提出培育工作要做到“五个到位”:一是要思想到位。无论教育行政部门、学校,还是每一位老师,都要认识到中原名师培育的重要性,按照我们的目标设计来推动工作。
  
  二是要保障到位。要为名师的培养创造良好的环境,就要把名师培养与本校、本区域师资队伍建设结合起来,在经费、时间和教学科研条件等方面给予重点支持。省里对每一个中原名师给予20万元资助,采取“875”的经费分配方式用于教师发展学校建设、名师工作室建设,以及名师个人科研、业务培养培训工作。这项工作有一些具体的管理办法。
  
  三是要任务到位。省教育厅提出了“四个结合、三个规划”的任务要求,即:与教师周期继续教育相结合,与教师个人专业发展规划相结合,与推动区域教育教学质量提升和教师整体素质提高相结合,与提升全省教师教育水平相结合;中原名师培育对象要制订个人专业发展规划,在市、县(市、区)教育主管部门的指导下,中原名师培育对象所在学校要制订6年一周期的省级教师发展学校和名师工作室创建规划。
  
  四是要管理到位。我们已经出台了《中原名师培育工作管理办法》,形成了一套制度。我们的培育期是5到6年,如果没有制度的约束和规范,往往会半途而废。
  
  五是要总结到位。在培育过程中要认真研究总结名师成才的规律和成功的经验,不断完善政策和培养管理办法,不断提高名师培育的科学性。我们计划根据财力的可能,在科研课题、论文的发表、专著的出版、教育教学成果的奖励、国内外的研修等方面,给予中原名师培育对象帮助和支持。我还了解到,咱们《教育时报》接下来将加大对中原名师的宣传力度,为他们开设专栏。这很有意义。我们就是要把中原名师的先进事迹,通过媒体广泛地宣传。这些对中原名师的成长也是一种激励和促进。

 

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