第 2 版: 管理者
     
 
树人风向标,关注教育热词热点.
标题导航
陶行知的“关系型”教育与管理思想
管理的实质不是控制
校长提升课程领导力从担课做起
教育“好玩”有秘密
建设“安静”的学校
好学校什么样
中国学生的学业成绩为何是强项
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2015 年 09 月 23 日 上一期  下一期
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
教育“好玩”有秘密

□ 杨林 

 

    在这片土地之上,学校工作跨入了一个怪异而关键的时代、一段充满纷扰和遮蔽的岁月。在重重雾霭中,想要以常识甄别乱象,看清教育教学的真相,并不容易。而这正是《好玩的教育——学校文化重建五讲》(凌宗伟著,华东师范大学出版社出版)一书的企图:
  
  探索和实践学校行为文化如何在有自由、有底线的情况下,让师生感觉到“万物皆备于我”——教育的存在,也就是人的存在。
  
  作者凌宗伟,先论述了学校文化建设对学校发展的现实价值和意义,然后从校长、教师、学生、家庭等各个层面进行挖掘,阐述自己和同事们前几年在江苏省南通市二甲中学的“知行合一”。每一个层面,都可说是独立自主的,但是由于互动形成的漩涡,就个个身不由己;游戏里需要每一个人的独立自主,更需要连接“此”和“彼”之间的那一座桥,于是有了“好玩”的教育。
  
  好玩,并不等于乱玩、瞎玩、胡玩……从书的框架结构来讲,就呈现出了很强的逻辑性。这与作者阅读大量的逻辑著作有关,而这极有可能是国内许多教育名家出书时所缺失的一种学术精神。前者显然有整体意识,而后者常常是拼凑。
  
  这本书让我极为重视的是对于教育常识的甄别。比如:特色与特长、学校文化与校园文化的区别等,还有对于一些热词——“旋风”“奇迹”“放大资源”“高效”“模式”等的冷静思考。这与他从事中学教学管理及学校管理20多年的经历是分不开的。他喜欢这样的剖析与解读,他心中有一个底线——尊重常识是教育的一种立场。
  
  凌宗伟在书中说:“在自己所能影响他人的几年里,每天可能会做出无数个‘选择’,它们或基于行政、法规、行业、历史、民俗……但静下心来看:有没有一种基于人的立场?我想,当我在千百条选择中穿行时所坚持的,正是对上述问题的回答:竭尽全力,为丰富每一个草根教师的生命而吹鼓。”
  
  他对教师,是吹鼓,而非管理。于是,从校刊《今天第二》里走出了“偷师杜威”的邱磊老师,成就了季勇老师的沉稳、干练、大气的教风,当然,还有朱建老师之于班主任工作的建树,吕斌、周林聪等老师也各尽其长。他评论说:“正是这些小团队的不断成长和发展,才会慢慢带动周围的老师,然后像滚雪球一样,越滚越大,团结在学校行为文化旗帜下的仁人志士也就有了改善一所学校乃至一个地区教育生态的可能。”
  
  二甲中学地处南通市东南一隅,虽然学校“本身的存在方式、行为方式和发展方式都深陷在竞争激烈的土壤里,面临着诸如师资、生源、区域规划调整等不可回避的缺陷”,但是他们却实现了“今天第二”的办学追求。我们现在读到的这本书是理论上的建树,可这建树不是空中楼阁,而是深深扎根于围绕“今天第二”理念下的学校行为文化建设中的千百个行动中。
  
  这些来自于一所乡村学校师生的行为文化,也许对许多其他的乡村学校会或多或少有一种启蒙的意义。譬如:凌宗伟任校长后,老师们有许许多多的建议,但一下子从何落实不知道。当他听一个老师说,学校没有教师车棚,那就先建了个车棚。
  
  许多校长热衷于大刀阔斧的改革,而凌宗伟似乎在践行一种行为艺术:从小处入手,然后向青草更青处漫溯。他是深深懂得教育是慢的艺术。这样的事例在书中不胜枚举。又比如二甲中学的厕所文化,厕所里面不但种植了绿草,还养了金鱼,墙上更有幽默漫画,文化于不经意间化人了;还有,学校有五台触摸屏电脑,可以让孩子们随时学习……正因为种下了这些美好的种子,于是结出了许多诚实的果。文学青年们的《COLOUR》杂志诞生了,迷失生活方向的鹏鹏在“将行天下”里找到了归宿……读着读着,我真的感觉到了,这是一所“有种”“有趣”“有料”的学校。
  

 

(作者单位:江苏省南京市溧水区明觉小学)(本版插图:李庆琦)

 

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认