第 4 版: 成长力
     
 
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成长,需要寻找更大的鱼缸
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成长力
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2015 年 09 月 23 日 上一期  下一期
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成长,需要寻找更大的鱼缸

□ 黎国胜 

 

    美国一家公司总部大楼门庭摆着一个漂亮的鱼缸。鱼缸里十几条热带鱼开心地嬉戏着,它们长约三寸,脊背一片红色,头尤其大,长得很漂亮。两年过去了,小鱼们个头似乎没有什么变化,依旧三寸来长。一天,一个小孩子看到这些鱼,很好奇,于是非常兴奋地试图去抓出一条来,慌乱中,鱼缸被推了下来,碎了一地。人们把这些鱼放进了院子中的喷水池里。两个月后,这些鱼竟然由三寸疯长到了一尺!
  
  科学家做过类似的实验,把品种、大小都相同的鱼分成两组,一组放在小鱼缸里养,另一组放进大鱼缸里养,两组鱼的养法相同。过了相同的时间,科学家发现,大鱼缸的鱼明显更大。
  
  实验说明:鱼长得快不快、大不大,不仅取决于鱼自己,还取决于装鱼的容器的大小。
  
  如果把教师比作一条鱼,那么教师要想成长得更快、更大,就要努力去寻找那个适合自己的大鱼缸。
  
  对于教师而言,那个鱼缸是什么?
  
  也许你会认为那个鱼缸就是体制、地域、学校?
  
  教育制度不够合理,教师收入太低,职称评定不够公平,名额太少;学校位置太偏,学生的基础太差,周围没有成长的氛围;学校没有名气,社会认可度低,家长素质不高。诸如此类的原因,可能都是限制教师成长的那个鱼缸。但是我认为,影响教师成长的鱼缸是自己的心!
  
  一个教师要想成长,即使学校很偏、学生基础很差、周围没有良好的成长氛围,依然可以坚守自己最初的理想,努力去寻找那个适合自己成长的更大的鱼缸。
  
  我1986年毕业,分配到一所郊区职业高中工作。我大学学的是物理教育专业,工作时领导安排教电子技术、电工技术的内容,我接受这个跨专业的挑战。我用了3年时间参加电子科技大学电子技术专业的自学考试,系统地学完了大学电子技术专业全部课程,获得了毕业证书,成为当时全国职业高中电子技术专业少有的拥有该专业文凭的老师。同时,利用工余时间兼任学校电工,到学校家用电器维修部去向师傅请教、观摩,电子、电工的操作技能也有了大幅度提升。理论水平的提升和实践经验的积累,使自己的专业课深入浅出、浅显易懂,深受学生欢迎。
  
  学校位置偏远,为克服信息闭塞的局限,我订阅了《物理教学》《家电维修》等报刊,经常阅读报刊上的文章,及时地了解同行业的发展动态,拓宽自己的视野,避免成为井底之蛙。在教学中,在阅读报刊的同时,常常把自己的体会、困惑写成文字,整理成文章,寄到报刊编辑部。我常想,真有真知灼见,编辑们心明眼亮,是绝不会埋没你的。我深信,总会有那么一天,总有那么一文,会打动编辑的心,会印在书上。1989年,在我工作三年之际,一篇短文发表在中国物理学会主办的《物理教学》杂志上,稿费只有区区的5元,也就够买几两凉拌猪肉而已,但它给我带来了巨大的鼓舞,极大地增强了自信心。一个郊区职业学校的青年教师也可以在权威刊物上发表文章说明什么?说明编辑并不是看你的资历和所在学校的名气,而是看你的文章质量如何,有无创新。
  
  1997年,在我工作了11年、32岁之际,成为四川省最年轻的中学特级教师,也是郊区学校历史上第一个特级教师。
  
  读书看报,思考写作,就是在与远方智者交流,用非常小的时间成本就把他们的经验、智慧据为己有,这个过程就是在无限拓展成长的那个缸!
  
  缸不会自己变大,也不会有人主动替你换缸。缸是有形的,也是固定的,而成长的心却是无形无象无限的,正所谓“心有多大,缸就有多大”。
  
  (作者单位:四川省成都市双流中学)(本版插图:盛凯)

 

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