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2015 年 10 月 14 日 上一期  下一期
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教学重在做好“售后服务”

□ 本报记者 杜帅鹏 刘艳霞   

   通讯员 李源/文图        

 

 中原名师代表:路桂荣,首届中原名师,濮阳市第三中学教师

 

  名师工作室成立时间:2013年7月

 

    10月10日,记者来到濮阳市第三中学采访,推开路桂荣老师的办公室时,她正在和3名年轻教师谈话。原以为她们是名师工作室的成员,仔细一问才知道她们是路桂荣的学生——河南师范大学的在读研究生,路桂荣去年刚刚被聘为河师大校外硕士生导师。
  
  作为中原名师,路桂荣的时间有点不够用。这边刚指导完硕士生,那边电话就打过来,让她10月下旬到广西师范大学参加 “国培计划”示范性教师工作坊高端研修项目,河南3个人,她是唯一的中小学教师。
  
  当记者问起路桂荣这么忙,如何兼顾工作生活时,她笑着说:“学校、家人、同事的支持和理解,让我的生活比较简单,虽然忙,但是一切工作,每一个学生都不会耽误。”有条不紊的背后是有章可循,具有自身特色的规章制度、教学方法、管理方式……这些是路桂荣和他的工作室成长发展的法宝。
  
  “规范”让名师工作室名副其实会议室、资料室、办公室,在路桂荣名师工作室参观,记者最大的感受是“规范”。“学校给予了工作室大力支持,专门腾出办公用房,配齐配好办公用品,购置了大量图书,订阅了相关杂志,为工作室开展的一系列活动提供便利条件。”提起名师工作室的建设,路桂荣对自己所在的濮阳三中充满感激。
  
  有了硬件支持,路桂荣在“软件”上可谓下足了功夫。为让名师工作室成员明确努力的方向和目标,在名师工作室成立之时,路桂荣就制订了3年规划,并不断征求意见进行修改完善。“规划确定后,我就将其发送到每一位成员手中,让他们根据规划结合自身情况制订出自己当年的成长计划。”路桂荣介绍说,为记录每位成员的成长历程,她还制作了“名师成长档案袋”,包含优质课听评上、外出讲学、接受培训、参加其他活动等内容,涵盖名师成长的各个方面。
  
  路桂荣还牵头制订了工作室自身的学习、交流、培训等活动计划,每年定期组织外出学习,开办了“名师沙龙”“名师论坛”等常设栏目,让每一名成员都能展示自己的成长收获,交流心得体会,实现共同成长。
  
  现如今,摆放在资料室里的17期“工作室室刊”《成长之路》,真实记录了路桂荣名师工作室的成员们两年多来一点一滴的努力。由工作室成员自己制作的《小荷才露尖尖角》《与爱同行》等优秀学生习作集也成为一大亮点。更难能可贵的是,在路桂荣带领下,名师工作室团队已经完成了近50万字的相关著作,准备完善出版。
  
  “要让名师工作室的每一个人从一开始就明白,我们所做的工作是有始有终的。”路桂荣说。
  
  “三级”带动、梯级辐射,让更多教师受益其实,在成为中原名师之前,路桂荣就已经有自己的工作室。“2009年,市级名师工作室建立,濮阳市教育局面向全市遴选工作室成员,现如今中原名师工作室的核心成员都是从那个时候遴选过来的。”路桂荣介绍说。
  
  在名师工作室的相关资料中,记者看到,路桂荣名师工作室的核心成员有5人,其中王艳红和蕫金刚来自濮阳三中,贾瑞芳来自濮阳市第八中学,白秀娟来自范县思源实验学校,王莹莹来自濮阳县城关镇第三中学。“由于濮阳市名师战略的带动,市县两级先后成立了名师工作室。”路桂荣介绍说,现在她的工作室里,大部分核心成员都有自己的工作室,工作室很多活动都在一起举行,省、市、县三级名师工作室核心成员能达到30余人,辐射带动作用明显。
  
  “近水楼台先得月,名师工作室也让学校老师得到了实惠。”濮阳三中校长司马仲杰介绍说,名师工作室的每一次活动,学校老师都能参加学习。工作室的图书资料、研究成果是学校的宝贵资源,学校还根据名师工作室的相关活动,开设了三中教师沙龙、班主任论坛等。
  
  “工作室让每个成员都受益,锻炼了上课、说课、评课、写论文、做报告多方面的能力。”对此,董金刚感受颇深,两年里,路桂荣名师工作室的成员取得了骄人的成绩:在国家级教学刊物上发表论文,在教学大赛中获奖已不足为奇,每年外出做培训和报告已有数百场,辐射周边教师近万人。其中白秀娟因为成绩优异被提拔任命为学校副校长,还获得了“全国百佳语文老师”等荣誉称号。
  
  而最忙碌的莫过于路桂荣自己。除了每周14节语文课,路桂荣还是濮阳三中的教研室主任,濮阳教师培训团的主讲老师。她多次参与新教师培训、特岗教师培训、骨干教师培训等,还成为河南师范大学、河南大学国培班的培训老师。“去年最忙,大大小小的培训一共做了37场,一般都安排在假期和双休日,为了兼顾教学和培训,常常连夜赶路。”路桂荣说,她很感谢学校和家人的理解支持,正是因为这样,她才能全身心投入到工作中。
  
  让生命化语文润泽学生心灵“要让我们的语文课堂有生命、有活力,有情感。”路桂荣名师工作室的研究课题是“生命化语文”,因此,她一直致力于把语文课生活化、活动化、情景化,“在课堂中,我提倡增加体验式互动教学,努力让语文充满生命的魅力,以此培养学生的修养和情怀。”
  
  正是基于这样的思路,路桂荣的每节课都会精心准备,不拘一格。她认为语文课“讲”远没有“听”“看”和实践的效果好,所以“感动中国”“中国汉字听写大会”“汉字英雄”等内容进了她的语文课堂,文学作品、古诗词成为了学生日常阅读的内容,少年成长中的故事、成语接龙游戏等都成了作文题材。她将汉字知识与生命化语文巧妙结合,让学生轻松学习,也由此培养出了2014年中国汉字听写大赛河南赛区的冠军团队。
  
  采访中,“售后服务”是路桂荣对记者提及较多的词之一,她说,关注学生课堂之外的学习才能让语文教育深入人心,在潜移默化中将语文教育融入学生生活,培养孩子们的观察力、创造力。“跟着路老师,学到很多在学校学不到的东西。”河师大硕士生王利丹说,她感受最深的,是路桂荣每次外出,4个班的语文课还能按部就班进行,班里的科代表和小组长成了“小老师”。依托于生命化语文教学,为更好做好“售后服务”,路桂荣还创设了“走组式”教学法。“语文课有自己的分组,6人一组,优中差结合,教师的主要精力放在小组长身上,小组间帮带学习。”王利丹对“师傅”钦佩不已。
  
  科研是课题研究的重要支撑,路桂荣带领工作室的老师们致力于多项“生命化语文”的课题研究。《中小学新概念快速作文教学实验研究》被评为全国二等奖。去年申报的“生命化作文研究”已经结题,另外一个相关课题“信息技术背景下生命化作文研究”正在紧锣密鼓开展。
  
  “语文是涵养人心灵的教育,不论是作文写作还是语文学习,直击心灵、润泽生命才是最高境界。”路桂荣认为。

 

 

工作室所有成员在进行集体教研

 

 

 

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