第 4 版: 成长力
     
 
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2015 年 10 月 14 日 上一期  下一期
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别错过教师成长黄金期

□ 何丹龙   

 

    新学期,学校又增添了20多位新教师,为学校的发展注入了新鲜血液。高兴之余,我不禁思考:怎样使新上岗的教师尽快成长起来?教师成长当趁早,第一学期是黄金期。
  
  教师刚毕业走上讲台时,激情满怀,是最想有所作为的时候,称之为激情期。我欣赏海尔总裁张瑞敏的一句话:人活着,是需要一点创业的激情和成就感的。教育也是这样,最需要的是师生的激情和对生命的情感共鸣。新教师像一张白纸,好写最好最美的字,好画最好最美的画。这时候的教师胸怀是敞开的,给他的每个建议都能虚心接受,也是最具可塑性、成长最快的时期。如果在这个时期没有成长的环境,学校没能让教师发展起来,到了第二、第三年就进入到消退期,没有了当初的新鲜劲儿和成长欲望,五年之后就进入了倦怠期。
  
  其实,新教师的成长可以是这样的路径:在刚上岗的第一学期,把自己在大学学到的各种教育学、心理学方法在自己的教学过程中试一遍,把自己理解的各种教育方式都拿来运用一遍,寻找一种最适合自己的方式,形成自己的风格;听几位好教师(而不一定是老教师)的课,认真揣摩吸收、内化成自己的一部分;每天写200字的教学反思,思考当天教育行为的得失。一周写一篇教育叙事,把一周自己的体会和感悟回顾整理一篇,思考并找到最佳的教育途径。
  
  如果真能这样做的话,不出半年就可大有收获。现代互联网技术给大家提供了找到成就感的便捷路线。曾经在年轻教师中推行MOOC的制作,使一些刚毕业的教师一夜间在网络走红,成为名师,而这种评选结果只是根据网络的点击率和下载率决定的,能充分显示教师的实力,与政府间的评选不同的是既不问从教时间又避免了许多人为的因素,让新教师找到了成长的新动力。
  
  一个学校的发展,新的、年轻的教师是新生的力量,也是学校可持续发展的根本保障,优秀学校的发展史无一例外地证实:只有重视年轻教师,关注和培养新教师,使新教师尽快成熟才是学校发展的不竭动力。年轻教师发展好了,就会使老教师产生紧迫感,不至于倦怠,学校才能很好地发展。
  
  学校培养新教师要趁早。我有这样的体会,当听过课给一个5年以上教龄的老教师提建议时,他表面上接受,其实内心是排斥的。所以,对于新教师的培养,从学校到教研组、备课组都应在第一学期放到重中之重的位置,从多听新教师课到集体、个别指导,再到新、老教师师徒结对,以及教学反思、教学案例的撰写都要扎扎实实地落实,多压担子、给任务,让新教师把压力变动力,尽快成长起来。再者,指导要到位,到可操作的层面,手把手地教新教师每一个步骤是怎么想的、怎么做更合适。这样一个月下来,新教师就基本可以构建自己的“教学法”了,再尝试一遍所有的科研方法,就基本科学可行了,那么一个学期、一年之后,这个教师就可以站稳自己的讲台,有所成就了。
  
  (作者单位:郑州市第96中学)

 

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