第 4 版: 成长力
     
 
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2015 年 10 月 14 日 上一期  下一期
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让我们开始真正的学习

□ 本报记者 孙俭   

 

    在提倡终身学习、终身教育的年代,我们更关注学校教育,因为它在我们一生的学习生涯中,是最浓墨重彩的一笔。
  
  然而,我们是否会正视学校教育会伤人这一事实呢?可能多数人是意识到这一点的,却很少去正视他;即使意识到了,也很难从其留下的阴影中走出来。
  
  想一想,是不是很多人都有过这样的经历——一旦有压力时,总会做关于考试的噩梦,比如别人都做完交卷了,只有自己的卷子还是一片空白。这可能是最常见的教育伤害了,惧怕学习、惧怕考试。因为不管你是怎样一个个性丰富的人,在一张卷子面前,你们只会扁平化为一个个具体的分数。
  
  《学校会伤人》这本书第一部分《破裂》就深刻分析了这一类伤害——一种隐藏很深、持续性很强的伤害,而这种伤害是我们用以组织和评价学习的方式中所固有的。也就是说,这种伤害可以发生在任何一所学校。同样令人难过和极具讽刺性的是,我们所有人从呱呱坠地起就与生俱来的学习渴望,常常被学校教育给削弱甚至是摧毁了。
  
  当然,正如本书所说:“这种学校带来的伤害并不仅仅局限于学生,教师常常也不能幸免,毕竟绝大多数的教师之所以从事这份工作,是因为他们内心渴望帮助青年人的成长,而不是抑制成长。”
  
  那么,面对各种各样的伤害,我们应该如何疗伤呢?书的第二部分《疗伤》则试图帮助学校、教师、家长、学生找到一条疗伤的道路,指引一种从一开始就不伤人或少伤人的教育。
  
  这个疗伤的道路就是要正视伤害,并追问教育的一些基础性问题:教育的目的是什么?关于智能的定义是什么?在学校中教师能够与学生建立和保持怎样的关系……如果我们能够对这些问题进行一些思考,教育就不会再停留在表面,或者本末倒置,将学生的学业成绩、知识的掌握程度认为是教育的头等大事。
  
  教育的真正内涵是什么?爱因斯坦说过,教育就是当学生走出校园,忘记所有的知识,还留在心中的东西。教育的作用不会立竿见影,有的教育甚至十几年、几十年之后才会起作用,学生才会真正领悟到教育对他的影响。可见,教育是一辈子的事情。
  
  因此,当我们认识到教育的价值在于帮助个体更好地发展,而不是以一个标准去要求和衡量所有学生时,我们就能在学校教育中使学生尽可能不受或少受伤害。而我们的每一个人也都必须在自己的内部找到动力,成为一名真正的学习者。

 

 

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