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2015 年 10 月 16 日 上一期  下一期
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曼:职校为用人企业培养技工是永远的工作目标

□ 韦尔纳·波特   

 

 

韦尔纳·波特,德国曼商用车集团培训部负责人

 

    对于企业来讲,它的发展取决于对人才的培养。目前为止,我们企业开办的工厂大都会开展职业培训,由我们自己的专业技术人才担任培训老师。我们开办的工厂,不管是在德国,还是在波兰、墨西哥、奥地利,都设有职业培训中心。遗憾的是,我们位于中国的工厂目前还没有职业培训中心,都是我们把培训好的专业技术人员派过来。对企业来讲,我们更看重的是责任心、开创精神、工作热情,这个是在培训中间除技术之外最看重的一些素质要求。
  
  我们企业成立于1841年,主要生产卡车、火车和农用、船用、应急发电组,热电厂发动设备。我们的职业培训中心有180年的历史了,其中,有4000多名员工的纽伦堡厂,每年有200多名新学徒在接受职业培训。企业的职业培训是根据企业分厂的需求决定的。在德国,企业是按照技术需要或发展需要招收新的工人,这些新招的工人就是他们的学徒。企业招到学徒后,先签订培训协议,然后开始培训,接受培训的同时需要到学校上课。学徒的专业是跟企业生产需要配套的,比如它的培训里有机械技工,就是从零件安装、加工开始培训,每一项技能都会进行培训。
  
  目前,我们整个企业的职业技术培训学徒有3000多名,其中,在德国接受培训的有2300多名。所有培训的工种里面,跟企业生产、制造、研发有关的有42个。在我们企业,培训大都是采用“双元制”技术培训模式,包括工业机械、切削加工、技术设计、材料检验、化学实验、仓储物流等行业。
  
  所谓“双元制”技术培训,是指职业培训中心要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训,一个是指职业学校,其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一个是企业或公共事业单位等校外实训场所,其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。在不同的教学地点,教学形式与内容有所不同。比如,企业所遵循的法律基础是联邦职业教育法,而职业学校遵循的就是各州制定的学校教育法;企业执行的教学文件是职业培训条例,而职业学校的教学文件是各州制订的教学计划框架;企业的教学内容是技能和与技能有关的能力培养,职业学校的内容则是理论与普通文化课。
  
  在“双元制”教学中,学生分别在企业和学校接受教育,1/3的课程在职业学校进行,2/3的课程在企业中进行,如生产岗位、培训中心、跨企业培训中心等。以工业机械工为例,第一年的培训课程安排是:基础加工培训4周,车床培训2周,铣床培训2周,除渍培训1周,焊接培训1周,液压培训1周,专业课程培训6周,学徒在职业学校接受20周的理论知识培训,剩余的8周则是要利用学到的知识,独立完成一个项目作品。第二年的课程,增加了数控车床、发动机等专业课程,以培养学生独立工作、独立完成作品的能力,最后进行阶段考试。第三年的职业培训,要去专业的部门实习30个周,另外有3个周去企业专门设立的青年工厂(工人全部是接受职业培训以后刚开始实习工作的年轻人)实践。最后半年,学徒要去企业学徒培训中心接受更高专业的培训,然后进行毕业考试。在德国,几乎每个职业都有这样详细的培训计划,流程大体相同。

 

■ 本版录音整理:杨晓谜  苏江召 ■ 本版图片:本报记者 黄鹏举

 

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