第 2 版: 影响力特刊
     
 
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2015 年 10 月 21 日 上一期  下一期
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影响力班主任智解难题

  脾气暴躁而倔强的孩子一天中午放学站路队的时候,一个女孩蹲在地上大哭。我急忙俯下身来询问她原因,她根本不理睬我,反而哭得更凶了。其他孩子告诉我,第四节体育课时她和班里的一个男孩发生了矛盾,她被气哭了。了解情况后,我赶快安慰她,可是无论怎么劝解,她压根就不听,而且哭声一声高比一声。我拉住她的手想把她拉起来,她反而拧着劲儿往后躺,身子直挺挺地脸朝天躺到了地上。后来我发现她一旦和其他孩子发生摩擦,就会大哭大闹,她甚至还敢和老师大吼大叫。
  
  这个女孩的个性真让我伤透了脑筋,多次谈话,她一点都没有改变。我束手无策,无能为力。像这样脾气暴躁而倔强的孩子,我们该怎样教育她?
  
  ——案例提供者:鹤壁市山城区第七小学董丽红

 

    闫付庆:我们要深入观察研究,寻找形成这种现象背后的原因。她很可能是一个先是娇宠,后来又失去唯我独尊地位的孩子,于是用哭闹的方式向父母索爱,用这种笨拙的手段争取别人的关注和关心。老师应该创造机会,引导她以健康的方式表现自己、证明自己。老师的关心、教育应表现出利她的倾向,让她自己树立目标,体验成功,找到成就感。
  
  焦兵书:对于案例中这类被帕克·帕尔默称为“来自地狱的学生”,或者叫做“有问题背景”的学生,如果暂时找不到合适的办法,那就选择陪伴,有时陪伴本身就是一种教育。
  
  近策是让她先平静下来。积极心理学之父马丁·塞利格曼主张:“任何时候当你发现孩子有错时,如果事实允许,那么着重于特定及暂时性的个人原因,避免责怪孩子的个性或能力。”批评要讲究原则,以乐观的解释风格来批评孩子,并试着去理解孩子的处境。
  
  我们也可以运用一些教学工具,比如倒“V”字型学生矛盾诊断图表,来梳理出矛盾的起因,简要写出矛盾爆发时的情境,以及各自冷静下来的过程和表现。这既是引导学生趋向于较长时间的冷静,鼓励学生学会在冷静状态下解决问题。
  
  但要解决问题的根本,就要深入了解该生家庭情况和人际交往情况,诊断孩子的问题类型。找出原因后,设计一套迂回解决问题的方案。比如可以面向全班学生统一开展集体教育活动,将真正的教育目的隐藏到无痕的地步。此为远策。
  
  总之,我们必须给予他们足够的时间去学习和改变。教育就是成全,让我们学会用宽容和等待来成全所有的孩子吧!
  
  宿舍里的鼾声我所在的学校是一所农村寄宿制学校,我们班上的女生是8个人一个宿舍,室友关系非常融洽。但有一个情况,寝室长向我反映多次了,就是有一个同学晚上睡觉老打鼾,以致影响其他同学第二天上课时没有精神。这位同学也感到非常苦恼,我让她等其他同学入睡后再睡。但时间长了,她上课也是精神恍惚,听不好课,成绩也下降了。作为班主任,我对这个事很着急,不知道怎么办,请专家老师指点迷津!
  
  ——案例提供者:濮阳经济开发区第二初中张继国

 

    呼宝珍:教育需要借力,作为教师,我们必须放低姿态,向多方借力,尤其不能让家长缺位。最好的方法是家长带孩子去治疗,程度严重的睡觉打鼾其实是一种疾病。
  
  对于宿舍里的其他同学来说,晚上听别人打鼾很痛苦,值得同情,但还理解他人。所以,还要教育学生相互理解,同时给予一些有效帮助。
  
  非常泄气刚毕业时,我看了一篇文章说老师到班上看到地面上很脏,就自己动手把垃圾扫走,结果感动得全班学生纷纷效仿。我看了以后,暗暗发誓也要做这样一个好老师。到了学校,我发现班级地上也是一片脏乱,我马上想起了这位老师,就赶紧拿起笤帚扫,满心欢喜地以为学生也会被我感动得一塌糊涂。可是没想到,学生根本就无动于衷,以后的日子里该咋样还咋样。我非常泄气。这是为什么呢?如果您碰到这种情况,会怎么办呢?
  
  ——案例提供者:淇县东街小学王金玲

 

    赵瑛:王老师的做法是对的,身教重于言教,老师的一言一行就是学生的榜样和表率。现在时代和环境变化了,很多学生在父母的娇宠下,养成了衣来伸手饭来张口的习惯,没有主动劳动的意识,所以就会对老师捡拾垃圾熟视无睹。在新的形势下,应该做的就是找到问题的症结,积极改变教育策略。
  
  虽然身教重于言教,但对于成长中的学生,言教也是非常重要的。教育就要抓住最好的教育契机。我每天都有一个课前5分钟育人微课程,微课程的内容就是来自于学生当下的生活,针对班级中发生的情况,及时地进行教育,鼓励孩子们用一双发现美的眼睛、一颗向善的心,向身边的榜样学习。
  
  张国庆:这个案例折射出的是行为示范这一教育理念,我们怎样去守护?而案例中的现象并不能证明我们教师的行为示范是个虚假命题。
  
  首先,因为我们的行为示范带给学生的变化不是我们希望的样子,才会泄气。我们往往希望学生的变化立竿见影,其实,学生的变化是以其他形式呈现出来的。学生虽然在我们扫地的时候无动于衷,但轮到他们扫地的时候,他们也许就不好意思偷懒。这就影响到学生的生命自觉,教育的影响就在这里。
  
  其次,切勿有功利心。“慢”是教育的规律,立竿见影是违背这个规律的。教师的率先垂范就是在学生的心田埋下一颗种子,它需要适当的温度和水分、我们的耐心等待与精心呵护及引导。
  
  最后,也是最重要的,需要坚持、坚持、再坚持,除此之外,没有其他捷径可走。我们教师要相信种子、相信岁月的力量。
  

 

案例研讨现场


  (本文系影响力班主任进行案例研讨的内容,由志愿者、鹤壁市山城区第九小学唐芳老师根据录音整理,有删节)

 

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