第 2 版: 管理者
     
 
树人风向标,关注教育热词热点.
标题导航
引领教师走向幸福,可以这样做
老师,今天是你打扫办公室吗
校园卫生也是教育课题
频繁分班为哪般
“快乐教育”是麻痹劳动人民的阴谋吗
校长外出学习学什么
一流管理靠什么
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2015 年 10 月 28 日 上一期  下一期
下一篇  
放大 缩小 默认
引领教师走向幸福,可以这样做

□ 刘成海   

 

    学校要发展,关键在教师,这是每一个校长都明白的道理,但如何才能激发教师的教育潜能,使学校走在教育改革的前头呢?途径很简单,那就是让教师真正享受到教育之幸福,而要达到这一效果,校长就要有引领教师走向幸福的理想意识和责任意识,自觉做一盏照耀幸福之路的明灯。
  
  首先,校长要在教师心中播下一颗“校园梦想”的种子。
  
  早在15年前,上海市实验小学校长杨荣就提出了“让学校成为引领师生走向幸福的乐园”的教育理念,她说:“每个教育工作者都有自己的理想……但如果不关注教育的长期发展,在不久的将来,你就会像很多上海曾经的百年老校一样在历史中湮没。”我以为这里所说的“教育的长期发展”就是一个学校的“校园梦想”,即从长远的教育目标出发勾画一幅学校蓝图。“校园梦想”既表现出校长对教育事业的一种理想,也会成为全校教师的精神追求。而且,一个心怀理想的校长会坚守自己的办学信念,用心创造做大事,努力着眼做实事,躬身践行,与师生一同发展,与学校一同发展,为教师营造一个有制度、有民主,有竞争、有温情的工作环境。在这一过程中,校长的人格魅力也会鲜明彰显,并于无形中激发出教师的热情和奉献精神,让教师在工作中感到有劲头、有奔头、有甜头,从而上下齐心圆梦想,谋幸福。
  
  其次, 校长要有一颗成全教师专业发展的“人文”之心。
  
  校长经营学校就是在经营“师心”。校长具有成全每个教师发展的服务思想,才会相信每个教师都是一个丰富的资源,在尊重中发现每个教师的价值,使“师心”凝聚并释放出浓浓的教育情怀。这就要求校长既要能够以欣赏的眼光关注到教师的特长,又能够以积极的心态去看待教师的不足和一些不良情绪,创造出适合教师发展的空间和机会。例如,一所名校把“成就个性化教师”作为学校的发展目标,对教师“因材施教”,让教师在适合且喜欢的岗位上施展个人的才能,很快,一批教师成为省、市、区的名师。这就是富有人情味的智慧管理,也是满足教师需要的服务意识的体现。思想家罗曼·罗兰说“幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候”,所以,校长切实关注教师发展,让他们成为了教学有方、业绩突出、学生欢迎的好老师,教师的内心就会生发出强烈的成就感,从而爱上岗位,让自己的教育之树繁茂长青。
  
  再次,校长要培养教师追求幸福的心态和能力。
  
  追求幸福是人生活的动力,但当前,教师中处于“厌业”“倦业”“怠业”的人数比重不小,这就需要校长要有意识地培养教师体味幸福、追求幸福的心态和能力。
  
  成都大学师范学院副教授陈大伟说:教师的职业幸福来自于不断成长。校长应该如何去做呢?我认为可以通过三条途径来实现:
  
  一、引导教师快乐地做好“当下的小事情”,如从关注自己要做的每一件小事开始,去发现自己在教育教学上的新变化,赏识学生在课堂上的小进步,等等,让教师学会带着喜悦的心情去感知这些变化。
  
  二、鼓励教师多进行创造性的劳动。在《创造幸福的教师生活》一书中,陈大伟副教授说,“教师要创造幸福生活,首先要学会创造性地生活”。例如,在备课时尝试改变原有的教学思路或设计,在课堂上智慧处理出现的随机事件等,让教师用“我哪个地方完成得非常满意”或“是不是还可以这样上”等问题来“回望自己”,从而养成提升课堂质量的好习惯。
  
  三、培养教师的科研意识。教师没有科研意识,专业成长就沦为了假命题。从读书中获得源泉,在反思中越过暗礁,于写作中留下足迹——只有经常历练这些科研行为,教师才能在实现自我价值的过程中享受到教育之幸福。所以,校长应拥有学习的心态,做教师成长的表率,在学校中营造出浓厚的学习氛围,搭建教科研平台,激发出教师改善教学、改变生活的热情,向着更高的教育高峰不断求索、攀登。
  
  成长是路,幸福是魂,对于教师发展,校长的引领是灯,只有明灯长悬,教师专业成长之路才能坚实而宽广,教师的生命质量才能厚重而璀璨。

 


  
  (作者系永城市第三中学校长)

 

下一篇  
放大 缩小 默认