第 2 版: 管理者
     
 
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2015 年 10 月 28 日 上一期  下一期
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老师,今天是你打扫办公室吗

□ 梁伟   

 

    前不久,学生给老师撑伞的事件在网上炒得沸沸扬扬,而新近身边发生的一则类似案例又勾起了笔者的反思。
  
  这则案例说的是一位调研员在检查一所小学工作时,发现教师的办公室大都是学生在打扫,这不禁激发了他的好奇心。为了一探究竟,调研员便和学生进行了一番对话。
  
  问:老师的办公室你们经常打扫吗?
  
  生1:经常打扫。
  
  问:是谁让你们打扫的?
  
  生2:我们班的老师。
  
  问:你觉得应该打扫吗?
  
  生3:应该。
  
  生4:老师经常表扬我们,说我们是好孩子。
  
  生5:这样做可以得到老师的表扬。
  
  问:你们不觉得老师的办公室应该让老师自己打扫吗?
  
  无人回答。
  
  看到这里,其中一些“桥段”尤其应引起我们的重视。
  
  “经常打扫”:说明有的老师让学生打扫自己的办公室已成为习惯性的行为,绝不是偶一为之;“老师让我们打扫”:说明这一现象的背后,教师的确是主导者,学生是被动者;“应该打扫”:说明学生普遍从“敬畏”老师的角度认识这件事,心理上把自己的身份定位于完全依附于教师的地位;“可以得到老师的表扬”:说明学生对这件事还抱有一定的功利心态,并把其当作接近老师的一块跳板;“应该让老师自己打扫吗”:正因为前面有诸多诱因,进而使得当问及老师的办公室是否应该让老师自己打扫时,才会出现众学生无语的尴尬场面。
  
  其实,教师打扫自己的办公室本是再正常不过的事情,教师偶尔让学生帮帮忙也未尝不可,也在一定程度上能增进师生感情,但是,教师经常让学生打扫办公室,就不能不引起教育工作者的反思了。
  
  虽然让学生帮忙打扫一下办公室、买买东西等是小事,但教师如果不重视这些细节,深入反思这些小事可能给学生的幼小心灵带来的不利影响,长此以往,培养出来的学生难免会有不健康的人格心理:自己将来当上教师或国家干部,也可以把自己的事情推给别人去做;只要能得到上级或权威专家的赞赏,他们让做什么事情都是可以妥协的;在家不好好劳动没有关系,只要能让老师满意就可以了。更严重的是,会导致他们丧失独立精神、独立思考力与创造力。
  
  而究其主要原因,笔者认为很大程度上同我国长期存在的“师道尊严”的师生关系理念密不可分。虽然当前的新课改进行得如火如荼,师生关系也处在新常态的构建中,也特别强调以学生为主体,可在实际教学生活中,不可否认,还是多少会出现“教师的办公室经常让学生打扫”之类的教育不和谐音符。
  
  教育学上讲,师生关系一般存在静态与动态两种模式。所谓静态,是指在教学过程中,教师会潜移默化地把自己的价值观、世界观、交往方式等传递给学生。所谓动态,是指师生在教学互动中,教师的某个细微举动也许会对学生的发展产生极大的影响。总之,学生的心理与人格发展与教师的言行密不可分。
  
  也许有的教师会认为让学生做点事没什么大不了。孰不知,打扫办公室看似事小,若处理不当,就会给学生的心灵和人格发展带来负面影响。小学生正处于身心发育期,对外在事物尚缺乏理性的思考力与判断力,容易对一些事物形成感性认识。这个时期如果不给他们营造良好的身心发展环境,不给他们施以积极正能量的示范,势必会给他们带来极为不利的心理导向。
  
  鉴于此,师生相处无小事,勿以善小而不为,勿以恶小而为之。与学生相处,教师要善于从一些看似合理的小事中剔除不良诱因,尤其要细心关注自己的言行,多多反求诸己,切实转变师生关系理念,真正尊重学生的人格,从自身做起,从自己身边的小事做起,为学生发展起到良好的表率作用。
  
  须知,教育是一棵树摇动另一棵树,是一朵云推动另一朵云,是一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是充满智慧的爱的艺术。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过:“要做到摘下花朵而又不使露珠被抖落,该需要多么的小心谨慎……”学生的心灵是敏感脆弱的,也是纯洁无瑕的,教育稍有不当,也许就会给学生带来一生的心灵创伤。
  


  (作者单位:浙江科技学院发展规划处)(本版插图:李庆琦)

 

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