第 1 版: 河南课改先锋公益论坛特刊
     
 
树人风向标,关注教育热词热点.
标题导航
这是一所怎样的学校
高中课改:让教学回归本真
第七届河南课改先锋公益论坛暨“112教学管理策略”观摩研讨会通告
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2015 年 11 月 04 日 上一期  下一期
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
高中课改:让教学回归本真
——河南科技大学附属高中“112教学管理策略”探析

  高中学生,不统一订课外习题资料,不搞题海战;学生依据学习单——学习的路线图,通过自主研读、小组合作、探究展示,在教师的点拨下,成为课堂的主角;教师不再满堂灌,而是成为课堂的组织者、平等中的首席……

    2012年11月,河南科技大学附属高中(原洛阳市东方高中、洛拖一高,以下简称河科大附中)经过前期的准备,开始在2011级高二年级22个班全面推行课堂教学改革。作为有着巨大高考压力的高中,作为河南省首批的示范性高中,如此大的改革举动,这在洛阳教育圈的湖面上投下一块巨石,激起巨大波澜——

    2013年,洛阳地方报纸采访了河科大附中赵永校长,以《东方高中课改的步子是不是太大了》为题,报道了学校课改的启动,有期待,也有观望。有家长到学校找到校长说:“要搞实验拿别人的孩子实验,别拿我的孩子做小白鼠!选你们的学校就是看重你们的老师课讲得好,现在不讲了,家长怎么能放心?”
  
  2014年,学校实施新课改后的第一届毕业生,高考一本增长率32.49%,二本增长率13.12%,学校获得洛阳市高中考核的第一名。
  
  在“112教学管理策略”之下,学校获得了巨大的提升,教师专业发展显著,学生综合素养明显提高。如今,很多家长和学生选择河科大附中,就是冲着学校充满活力和高效的课堂来的,冲着学生的全面发展和成才来的。

 

  课改的本质:让学生真正成为学习的主人

 

    高中教学,直面高考,高中课改,有着比基础教育阶段更大的压力、更多的风险。改革之初,困难重重。赵永校长说,改革就意味着自我扬弃,在这个过程中,学校领导、教师都要经历一个探索、蜕变的过程。
  
  河科大附中有着辉煌厚重的历史,有着优良的师资队伍,名师众多,传统教学在省市都享有声誉。在新的历史时期、新的挑战面前,学校需要找到自己的定位,找到一所省级示范性高中真正的“示范”所在。
  
  “学校的办学目标是什么?发展方向在哪里?”“高中阶段,学生需要形成什么样的核心素养?” “课改的本质是什么?”“真正好的课堂是什么样的?”这些是学校领导和老师们一直思考的问题。
  
  “真正好的课堂,不仅是老师讲得好,落脚点是学生学得好。高中阶段是学生个性化、自主能力发展的关键阶段,需要展示的空间和表达的平台。目前,普遍存在着这样一种情况,学生被动学习、不会学习甚至厌学。”赵永校长说,“高中课改的出发点,就是通过教学方式的转变,唤醒学生内心对学习的热情与潜力,教会学生学习的方法,获得学习的成就感。”
  
  为了学习先进课改经验,学校领导带着各教研组长和骨干教师先后到山西、山东等课改名校观摩学习,不断邀请专家到校指导。这几年,河科大附中特别重视教师的外出培训,每年出去次数较多。每次学习归来,学校老师都集中研讨,交流心得,统筹规划,制订行动方案,不断诊断评估改革效果,不断优化完善课改工作。
  
  “112教学管理策略”:为高效课堂保驾护航

 

    在课改的道路上,河科大附中没有照搬任何模式,而是实事求是,从校情出发,在改革的过程中不断总结经验,逐渐探索出适合自己学校师资和生源特点的课改新路,即“112教学管理策略”。
  
  “112教学管理策略”包括一单(四位一体的学习单)、一本(正题本,后又开发出二G作业本)、两案(教研案、错题研究案)。其中,一单(学习单)有效地优化了课堂教学的流程,调动了学生学习的内驱力,教会学生学会学习,提高学生的学习能力;一本(正题本以及二G作业本)将作业规范化、个性化,加强作业的针对性、高效性,避免了低效重复的题海战术;两案(教研案、错题研究案)促进了教师反思意识、教研能力的提升以及学校教研文化的形成。
  
  ★学习单——让学习回归本真

 

    学,识也,效也;习,数飞也。没有一次次的“试飞”,雄鹰无法飞上蓝天; 没有学习者自我的探索和实践,就没有对知识的深刻体悟和能力的飞跃与提升。学习,首先是学生自己的事。
  
  据学校副校长韩秀清介绍,学习单的运用,就是要让学习回归本真,体现的就是以学生为本的教学理念。学习单的设计,是围绕学生需要具备什么样的核心素养展开的。学习单包含学习目标和学习目标实现的过程,即自主研读学习单、合作探究学习单、巩固提升学习单,四个方面是一个环环相扣、不可分割的整体,即四位一体。它是学校教师在研读课程标准、钻研教材的基础上,集学科组全体成员的智慧,为学生设计的学习路线图,是教学活动过程中教师的教与学生的学的共同抓手。每一位教师都要按照学习单的要求组织教学,学校每一学期对学习单的制作都要进行评比,对学习单的使用进行督促和检查,确保每一份学习单的质量。
  
  记者在采访时随机听了一节丁媛老师上的《逍遥游》一课。学生课前在学习单的指导下,依据学习目标的引领,自主研读了本节课的基本内容,并提出了研读中发现的问题;老师通过对学习单的批改了解学生自主研读的情况。课堂上,学生围绕着学习单上设置的合作探究内容,展开讨论交流,老师走到学生中间参与讨论,学生就探究内容进行展示、质疑,老师进行点拨,最后,师生归纳提升。课后,学生完成学习单上巩固提升的习题……在课堂教学中,师生以学习单为引领,以学习小组为平台,通过自主学习、生生合作、个体展示、师生互动等方式调动学生的主动性,课堂精彩纷呈,目标达成度较高。
  
  韩秀清副校长介绍:学习单的质量,关乎课堂的质量;学习单的水平,就是学校教研的水平。为了规范学习单的制作过程,学校研究和制订了《学习单编制和使用规范》,并通过学习单制作大赛、课堂教学大赛等活动,提升老师们的学习单制作和使用水平,推动课改走向深入。
  
  学习单的使用,有效地提高了学生的学习效率,高二(3)班的王子彤说:“一学期下来,自己把保存的一个学科的学习单装订起来,就是这个学科最好的复习资料。”物理教师撖庆磊说:“和一般的预习不同,使用学习单后,有目标和问题的引领,学生研读教材的自觉性和深度明显加强了。在学生展示、讲解的过程中,他们对知识的理解也更深入了,甚至会挖掘到老师没有发现的问题,有时候还会超出老师的预设,真正体现了教学相长。”
  
  学习单的制作,是一个不断修正和完善的过程。每节课上完后,授课教师都会在课后反思的基础上对学习单提出进一步改进的意见。下一届备课组对上一届的学习,通过集体备课,根据新的学情对学习单进行修订。学校要求教师不能简单照搬。这样,通过不断的集体教研,教师对学习单进行一轮又一轮的修订,保证学习单个个都是精品。
  
  ★正题本、二G作业本——让学习走向高效

 

    学生厌学,首先是厌作业——一是厌作业的量大,二是厌作业的低效重复。如何既能有效减轻学生的学业负担、控制作业量,又能保证知识的牢固掌握,还能提升解决问题的能力?这似乎是不可能兼得的两个方面。河科大附中研发并统一印制了自己的正题本和二G作业本,指导学生科学使用,让减负和高效成为可能。
  
  据学校教务处主任李建民介绍,正题本的内容由每个学生自己来掌握,内容有两个方面:一是自己做错的题,分析订正,反思总结;一个错误实际就是一个盲点,纠正自己的错题是走向正确的开始,是成绩提升的有效方法。正题本作为学生自身错误的系统汇总,可以引导学生看出错误的规律性,通过订正分析,从而找到问题解决和提升学习能力的突破口。二是对自己启发最大、帮助最大、提高很快的好题可以做出不同的变式练习,从而实现举一反三、融会贯通。谈到正题本的作用,高二(1)班的杨仕琪说:“正题本是我们每个人的‘武功秘籍’。每次考试之前,复习的时候拿出正题本复习,效率会非常高。”
  
  二G作业本是河科大附中作业系统改革的一个创新举措。所谓二G,是指规范性、个性化每个词的第一个拼音字母。二G作业,旨在强调规范性的同时,根据每个学生的学情,布置个性化的针对性更强的作业。同一个班,同一个学科,每个学生所做的作业都不尽相同。记者随机翻阅了高二(3)班王泽华和李晚晴两位同学的化学学科的二G作业本。10月6日两个人化学作业的目标都是“关于电离平衡常数的计算”,其中,两个人有共同的作业内容,在完成相同内容的同时,王泽华的作业又增加了一些关于平衡常数的练习。可以看得出,二G作业对教师提出了更高的要求,它要求教师要关注到每一个孩子的学情,并给予个性化的指导。
  
  规范就是质量。规范性的要求避免了学生作业思路、书写、步骤等的随意性;个性化有效提高教师布置作业的针对性,减少了低效重复的作业,在作业上靠质量而非数量取胜。所以,很多学生都说,河科大附中是一所“学起来轻松、有学习成就感的学校”。作业效率的提高,让学生能够有一定时间参加一些有益的社团活动,走在校园里,可以看到各种社团活动海报。
  
  ★教研案、错题研究案:让教研走向深刻

 

    学校为每位学生研发正题本和二G作业本的同时,也为每位教师设计了专门的教研案和错题研究案。
  
  教研案和学习单相对应,记录着老师的课前准备、设计与课后反思,如体现对学习单中“学习目标”的理解和落实,教研案会记录、教学流程、学生活动、目标达成度、教学反思、学习单使用反馈意见等。教研案意在通过课堂教学的实践,从学习目标、难度设置、方法指导等角度对本章学习单提出教师的个人观点与建议。
  
  错题研究案和学生的正题本相辅相成。研究学生的错题是以生为本的教育思想的彰显。河科大附中有一个传统——教师下题海,学生驾轻舟。在课改的今天,这一优良传统体现得更为充分,落实得更为彻底。老师对于学生错题的研究让教学更有针对性、更高效、更接地气。


同学们围绕着学习单进行合作探究

 

 

学习单制作大赛化学学科制作现场

 

 

古朴、厚重的校史馆记载着学校辉煌的历史

  
  (下转第二版)

 

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认