第 2 版: 管理者
     
 
树人风向标,关注教育热词热点.
标题导航
让教育多一点理想
这样的校长让人敬佩
有一些“坚硬”学校必须坚持
如此通报校长 有违法治精神
“独立教师”时代来了?
什么是有效的教育
课堂应走下神坛
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2015 年 11 月 11 日 上一期  下一期
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
“独立教师”时代来了?

    
  戚业国在《文汇教育》上撰文 “独立教师”这个新词汇一出现就被广泛接受。何为“独立教师”?从目前已有的信息看,他不是体制中的教师,但他是教师,至少曾经具有正式教师的身份,只是已经脱离了现行教育体系,不再具有学校教师的身份。因此,“独立教师”可以理解为“以自己的教师专业通过市场获取报酬的专业性职业的从业人员”。
  
  在中国历史上,多把教师作为个人的特质或条件看待,所谓“传道、授业、解惑”的论述,既是教师个人条件的要求,也是对教师职责的描述。人们更容易把教师看作道德角色、知识角色、智慧角色,而很少作为专业角色看待。直到1966年联合国教科文组织在其官方文件《关于教师地位的建议》中,正式提出应当把教师作为专业的职业看待——一般理解为一种类似医生、律师的专业性职业。
  
  但在现实中,教师专业化的道路一直步履蹒跚。律师作为专业性职业,多是一种个体劳动,律师事务所主要实行合伙人制度;医生作为专业性职业,可以独立开设诊所。而教师呢?必须依附学校这样的组织。
  
  教师不是完全由学生自主选择,教师无法清晰地展示区别于非专业人员的独特能力。于是教师的专业性职业被认为是一种“软的专业”,是一种缺乏独立能力、无法独立执业的专业。
  
  这种尴尬的专业状况打击着教师的专业自信,影响着教师的专业追求,导致一些教师自己不相信教学的专业性、不注重专业能力的提升,把教学当成加班加点的“体力活”,迷恋强制教育,呈现出“反专业化倾向”。
  
  “独立教师”的出现似乎发出了一道亮光,充分说明专业化的教师开始走向市场,预示着教师作为独立的专业性职业,开始具备独立在市场生存的可能。这具有突出的象征性意义!
  

 

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认