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2015 年 11 月 13 日 上一期  下一期
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德育实践课程助力“新三好”评价改革

  本报讯(记者 张利军 通讯员 熊明明)“遵守交通规则,我来提醒你”“我是课间小卫士”“帮助他人,奉献爱心”……近日,南阳市第九小学以“安全、自护、交往”为主题的德育实践体验月系列活动正在如火如荼开展。该校开发的德育实践课程“人人有教材,级级有特点,月月有主题”,密切了学生与生活、学生与社会的联系,受到学生及家长的热烈欢迎。
  
  自2008年学校实施“新三好”(在校做好学生,在家做好孩子,在社会做好公民)评价改革以来,南阳九小把德育实践活动作为一项课程来开发,努力让听起来似乎空泛抽象的德育更接地气,更有抓手。
  
  “新三好”评价改革实施初期,学校结合节假日,如教师节、国庆节等,以印制单页、通知书的德育实践作业为主,但最终结果是活动开展支离破碎,没有连续性和系统性。该校又尝试把德育实践作业印制成册,变成全校统一内容、不分年级的《快乐假期,成长笔记》,主要以寒暑假为主。
  
  经过一段时间的实施,南阳九小发现全校统一用一本相同内容的作业,并不符合学生的年龄特点和成长特点。因此,该校又分不同年级,设计成《我体验,我成长》体验笔记。如低年级的学做家务、市场调查、新闻关注、寻找生活中的数学等;中年级的“小记者采访”、“我是南阳小导游”、走进田间、走进百姓生活等;高年级的调查报告、社会评论、科技小制作、假日小队在行动等。
  
  “孩子们在这些德育实践活动的参与中,提高了自我、成长了自我;家长看到孩子能够主动参与家务劳动、孝敬长辈,充满了欣喜;社会各界也对此给予了高度评价。”校长武向东介绍,“大家的认可,激励我们对德育实践体验笔记进行进一步的修改、提升。于是,我们对德育实践体验笔记做了进一步完善,在体验笔记中配以国学儿歌、诗文、史料、插图等背景文化,结合季节或节日特点设置学习形态、生活形态、实践形态、情境形态等四大板块体验性德育内容,并且分月、分年级、分不同内容,形成了现在相对比较科学、系统和完善的两个学期和寒暑假4套共24本《德育实践课程》。”
  
  在德育实践课程的实施过程中,该校安排各年级语文教师负责组织、指导,政教处分年级不定时抽查、批改评比,并在班内举行评比交流和全校优秀作品展览活动。另外,为了了解学生参与社会实践的情况,该校还开展了德育实践竞赛活动,使学生在体验中感悟,在感悟中升华,进而激励更多学生积极参与到争创“新三好”的活动中来。
  
  该校五年级的学生李璇说:“我们很喜欢德育实践活动,书面作业减少了,我们有更多的时间参与社会实践,能够学到很多课本以外的知识,在收获体验的过程中,还能为家里和社会做一些力所能及的事情。”

 

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