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我省“国培计划”新尝试——特岗教师访名校,走进课堂做培训
格局有多大,舞台就有多大
教师培训变“漫灌”为“滴灌”
念念不忘,必有回响
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2015 年 11 月 25 日 上一期  下一期
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格局有多大,舞台就有多大

□ 本报记者 任素影/文图   

 

   中原名师代表:
  
  王红艳,第二届中原名师,汝南县第三小学校长

 

    名师工作室成立时间:
  
 
 2014年7月

 

    80后的年轻教师王举,是王红艳小学语文名师工作室里的普通一员。2012年从一所乡村小学调到汝南县第三小学。因为一直在乡村小学担课,普通话不够标准。这会严重制约着自己的专业发展,来到三小不久,在王红艳老师的帮助下,他回归了自己原本的专业,从事英语教育教学工作。
  
  学科之间是有关联的,可是,不同学科也有不同学科的特点。丢掉自己熟悉的学科再开始一段新学科的教学,王举多少有点不适应。
  
  王红艳似乎看出了他的顾虑,就在名师工作室里给他安排了一位 “师傅”,帮助他早些找到自己的发展方向。
  
  汝南县三小的名师工作室其实早在2012年就成立了。成立之初,县教体局局长赵银中以及业务副局长任新宽还专门为学校的名师工作室揭牌,希望它能引领全县教师专业化成长。
  
  2014年,作为首届河南名校长的王红艳在第二届河南省名师评选中成绩优异,经省教育厅考核验收,成立了“河南省中原名师王红艳小学语文工作室”。
  
  教师成为教练型导师比教师成为赛课型名师更为重要

 

    11月13日,在学校的简报上,记者看见了参加工作仅仅3年的王举老师在浙江省丽水市举行的2015年“中国好课堂”博览会上,凭借着小组展示、头饰扮演、小组导演情境剧、自创英文改编歌曲《相遇在丽水》等教学环节荣获嘉奖。
  
  11月18日,当记者赶到汝南三小采访名师工作室的时候,王举老师正在进行“话成长”的分享。“今天我所获得的一切都是大家给予我的,我现在做什么都不再害怕,因为我有一个强大的团队。”王举说。
  
  在名师工作室的人员分工上,记者清楚地看到组长不是王红艳,而是赵银中。副组长是任新宽,组员除了名师工作室的成员,还有县教研室的张玉龙和张红建主任。提起这些“领导”,大家如数家珍。
  
  有了局里的支持,王红艳的干劲更大了。在采访中,王红艳总是谦虚地说,自己的资历浅,起点低。其实,早在21岁时,王红艳就已开始全面负责学校的德育工作。在自己的每一节课上,她都把“快乐学习”作为教学目标,大力开展“兴趣教学”活动,把每一节课都变成“知识的超市和生命的狂欢节”。从一位普通的教师到全国优秀教师,到特级教师,到河南省名师和名校长,各种场合的赛课、答辩还有讲座,王红艳从来都是认真准备,积极钻研,也取得了可喜的成绩。“没有磨砺,没有历练,没有沉淀,教师就不会走得太远。”王红艳如是说。所以,每个月王红艳都会为工作室的成员上一节示范课。而作为主持人,她所组织的“名师上小课”“教学微课堂”“观摩名家教学”“研讨课改课例”“说课评课议课”等活动也是每月必有。
  
  “我们要培养的教师不是赛课型的名师,而是教练型的导师。”王红艳对记者说,“从一个教师的成长历程来看,对于教学模式的学习与运用,至少要经历三个阶段:走进教学模式,研究教学模式,超越教学模式。目前,工作室的很多老师老师已经走过了第一阶段。下一步,我希望带领他们研究自己的教学风格,争取成为‘自媒体’。”
  
  开门办教育,还原教育的复杂性比创造教育模式更重要

 

    在县里“三主六环”模式的推动下,汝南三小各方面工作做得扎实。县里的各种重大活动也都自然而然地安排在汝南三小举行,并且由工作室具体实施。省教育厅的“特级教师话流派”活动、全市的课改观摩、各类赛课活动等成功举办,让学校、名师工作室以及各个成员所取得的荣誉挂满墙壁。
  
  很多学校也慕名而来。就在记者采访的当天,驻马店市实验小学一行十几位老师来到名师工作室取经,为他们元旦后即将开展名师工作室做准备。与此同时,他们也提了一些问题。比如说,工作室开展教研工作常常会讨论到夜里11点多,这股劲儿从何而来?日常的听评课竟然还邀请家长参加,这似乎有一点不可思议。你们是如何想到的?墙壁上的“影子培训”又是什么意思啊?
  
  面对疑问,王红艳首先用“为什么医院的医生都喜欢会诊,而老师却不喜欢教研”的反问切入,生动形象地阐述了老师们的钻研劲儿在于平时的听评课不搞花架子,能够解决老师所遇到的实际问题。近几年来,工作室积极尝试构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参与式议课”的合作发展型教研模式,已收到了良好的效果。
  
  “家长以及社会各界人士进常态课堂,这是我们学校2010年的一项重大举措。校长说,我们不少家长是相当有水平的。敢于在家长面前展示,一方面说明我们很自信,另一方面说明我们敢于暴露自己,这也是一种成长。”工作室成员石晶说。
  
  紧接着,工作室成员刘丽和大家分享了她带领上蔡县和确山县的老师进行“影子培训”的全过程。“影子培训”就是来参观学习的老师要衣食住行全都和工作室的成员在一起,全面跟踪学习这位老师的作息、带班、上课以及开展名师工作室活动情况。各种充满感动的细节描述,赢得全场老师的阵阵掌声。
  
  办大教育,共同营造一个专业的对话场

 

    18日下午,工作室举行了“如何在职称评定活动讲课答辩中获得优异成绩”的讲座。刚刚参加过省人社部门培训的王红艳一回来,就开始主持活动。两点半开始的会议,一点半就有外校的老师等在门外。
  
  今年刚刚评上职称的工作室成员何瑞云老师已经考到驻马店市第二十五小学任教。今天也被叫回了“娘家”。下午的讲座王红艳改变了形式,工作室的成员现场做微型课,刚刚评上职称的4位工作室成员当评委进行现场答辩,最后她再逐一点评。
  
  扎实的专业知识、犀利的案例点评、谦逊的专业态度、平和的心境状态,活动结束的时候,全场教师报以热烈的掌声。
  
  学校的教务主任悄悄告诉了记者一个自己既自豪又伤心的现象:汝南三小快成“校长培训基地”和“市名师培训营”了。每一年都会有中层领导调去另外一所学校当校长。学校老师去市区参加考试,基本上只要考试,只要上课,都会被选中。
  
  “我县共有8名特级教师,其中5位小学特级教师都来自汝南三小。”赵银中局长说,“目前,工作室的影响力已经辐射到市区、县里还有各个乡镇。我们理解老师想走出去的愿望,有的为了职业发展,有的为了家庭。只要还在教育岗位上,我们还可以一起办大教育!”
  
  开学至今,王红艳常常以活动为平台欢迎他们“回家”。从乡村到城市,数不清有多少人在不同的环境里进行着教育的尝试和改革。
  
  每一次“回家”小聚,王红艳总会说:“让我们向苏格拉底学习,保持‘有意识的无知’,抵达教育现场,回归思考原点,提出建设性问题,共同营造一个专业的对话场、一个学习创新的道场。”
  
  每一次讲完,张贴在工作室中央的15个大字“教育抓全面,教学抓过程,学生抓全体”熠熠生辉,印在王红艳的脑海里,也印在每个人的心里。

 

 

王红艳老师对工作室成员上的微型课进行现场点评

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