第 4 版: 成长力
     
 
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一路走来,我未敢停歇
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2015 年 12 月 02 日 上一期  下一期
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红旗渠杯第七届河南最具成长力教师候选教师⑨
一路走来,我未敢停歇

 

人物档案

 

    姓名:和璐

    单位:清丰县第一实验小学

    学科:语文

    教龄:22年

    荣誉:河南省教育厅学术技术带头人、濮阳市学科带头人、濮阳市文明教师

    推荐人语:初为人师时,她决心将爱播撒到每一个学生的心田,她激动兴奋。成为砥柱后,她已淡泊从容、文雅睿智。她把慈母般的爱传递给学生,却从不在意是否能有回报。她是一朵清新淡雅的百合,也是一位真正的耕耘者,一位真正的忘我者。她不断充实、不断完善,甘愿终生从事小学教育,做一名幸福的小学教师,为学生快乐学习而幸福,为学生收获成就而骄傲。
  
  ——清丰县教育局教研室主任

 

□ 和璐 

 

    记得初登讲台,由于恐惧和羞涩,我精心准备的第一节课,换来的却是10分钟的紧张和30分钟的尴尬。看着学生求知若渴的眼神,愧疚、难过、迷茫之情涌上心头……此后,我暗下决心:既然选择了教师这份职业,就要无怨无悔地担负起“教书育人”的重任,成就我的幸福教育人生。
  
  学习,我走向幸福教育的拐杖

 

    带着第一节课的羞愧,我开始向身边的同伴求教。
  
  从备课开始,我把自己的教学思路说给经验丰富的老教师,请他们帮助我备课。在这一过程中,我学会了备课时了解学生的认知水平,了解学生的个性差异,关注学情。
  
  我留心教学名家——魏书生、于永正、贾志敏……我买来课堂实录光盘,一遍又一遍地观看,一遍又一遍地学习。可以说,每一遍都是在和专家进行思想的交流、灵魂的碰撞。在一次次的交流与碰撞中,我感觉到自己内心的充实、大脑的充盈。
  
  老天总会眷顾勤奋的人。经过努力,在新学校工作第一年,我获得了县优质课大赛一等奖、县教学基本功比赛一等奖,同时被评为镇模范教师和濮阳市骨干教师、濮阳市文明教师。
  
  由于成绩突出,2003年我被调至县第一实验小学工作,踏上了新的专业成长路程。新的工作环境给了我很大压力,这里教学高手如云,在他们面前我总感觉需要学习的东西太多。好在赶上了课改,我作为学校骨干多次被派往郑州等地参加新课程培训。正是这一次又一次的培训让我接触到了更多的专家,得到了他们的很多帮助。通过学习,我看到了自己的不足:过多地注重向学生传授知识,而忽略了对学生终身发展的关注。每次面对课堂,我都会问自己,我要教给孩子什么,我们语文课到底该怎样上?在不断的思索中,我渐渐明白,我们要用教材教,而不是教教材!语文课是学好其他课程的基础,学好语文的关键是教会学生读好书、写好字、做好文。
  
  在我的课堂上,课前3分钟进行说话训练,给予学生锻炼的机会;每天课下都有读书要求,让学生亲近经典、感悟生活;阅读课上的读书交流会,学生或讲读书内容,或谈读书收获,或聊读书乐趣……我执教的《金色的草地》一课荣获国家优质课三等奖、《呼风唤雨的世纪》一课荣获濮阳市优秀示范课一等奖。我因此成为县新课程讲师团成员,站在了培训全县教师的讲台上。
  
  学习,使我坚定了信心,增强了勇气,铺就了我的幸福教育路。
  
  阅读,我撬动幸福教育的支点

 

    俗话说:打铁还需自身硬。在教学中,我们教师只有不断地提高自身素养,才能以自己的人格魅力影响学生。
  
  读书是教师提高自己的捷径。上课之余,我如饥似渴地博览群书,认真汲取书中的玉液琼浆。学校那间小小的图书室是我经常去的地方,边读书边做笔记。就是在那间简陋的图书室,我第一次认识了魏书生,深深地被他幽默的课堂语言和近乎完美的课堂管理所吸引。在后来的日子里,我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、于永正的《我这样教语文》、雷夫的《第56号教室》、陈琴的《亲近母语》……读着大师们的教育故事,领略他们的教育思想和课堂教学精髓,我渐渐找到了适合我自己的教学方法和策略。
  
  读经典著作、读专业书籍、读教育理论、读哲学和美学、读教研文章,腹有诗书气自华。我知道,书能把教师的专业素养托多高,取决于教师触摸过多少文字;书能把教师的专业素养带多远,取决于教师品味过多少书香。只有一个充满书香韵味的老师,一个不断在专业成长道路上跋涉的老师,才能让孩子的世界走向开放,让孩子的世界摆脱黑暗,让孩子的世界不再卑微,让孩子的世界拒绝苍白。
  
  阅读,开阔了视野,丰富了内涵,点染了我的幸福教育路。
  
  研究,我飞向幸福教育的翅膀

 

    记得有位教育家曾经说过:让每一位教师都走在教研的路上,才能真正增强教师的幸福感。第一次接触教科研是在2006年,那时,我只是众多参与者中的一员,当时对课题的理解懵懵懂懂。但是,参与了研究,我才明白进行课题研究才能增强自己对教育教学规律的认识,才能促使自己在千篇一律的教学生活中创新思路,才能让学生得到更好的发展。有了第一次的经验,我开始关注自己教学中始终解决不了的问题和困惑,就把它作为一个小课题进行研究。
  
  2008年,学校为部分班级安装了多媒体设备,如何恰到好处地运用现代信息技术,有效地提高课堂教学的效率,促进学生的思维,引起了我极大的兴趣,于是,我们申报了河南省“十一五”现代教育技术课题《运用现代信息技术培养学生的创新精神》。对这次课题研究,我和同事付出了很多的时间和精力,在专家和领导的指导下,特别是在县信息中心任德习主任的关心支持下,我们扎扎实实地进行着教育科学研究。虽然研究的过程很辛苦,但我们在收获时刻很快乐:经过三年的实践和研究,我们的课题顺利结题,孩子们的创新力得到培养,老师们运用现代信息技术的水平大大提高。此后,我们又以《农村小学生口语交际能力提高的方法》为题进行研究,这项课题荣获国家子课题优秀成果二等奖。今年,我主持的一项市级课题《小学中高年级阅读与写作有效结合实践研究》已经顺利结题。
  
  记得叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”我是这样理解叶老的这句话的:最有效的“学”是自主学习,最优质的“教”,是不“教”而“教”,是把学生巧妙带入积极思维、主动探究、自主学习情境的“教”。如何进行不教而教又成为我研究的课题。我和我的团队经过两年的探索,终于有了些许收获。我把每节课的教学环节设计成三个:独立预学、精彩共学、智慧延学。独立预学环节我教给学生预习的方法,指导学生自己学习;精彩共学环节我会引导学生就预习中的问题进行思维的碰撞;智慧延学是让学生学有所思,每节课带着思考走出教室。每次看着学生点滴的进步,我的幸福感便油然而生。
  
  研究,丰富了自我,快乐了课堂,拓展了我的幸福教育路。
  
  一路走来,我未敢停歇。

 

 

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