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2015 年 12 月 09 日 上一期  下一期
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校长应学会的“微”管理

□ 龚俊波   

 

    当前,不少学校在教师管理工作中,还是依靠简单生硬的说教,管理虽然有声有色,但收效甚微,有时甚至行之无效。随着互联网和大数据时代的到来,作为学校主要管理者的校长,也应在学校管理中切合时代特点,走进“微时代”,寻找“微”元素,践行“微”管理,真正让管理走进教师内心。
  
  一是契合实际的微报告

 

    给教师开会、讲话是学校的常规管理工作之一,然而很多会议和讲话“长、繁、杂、慢”,还给教师“脸难看、话难听、心难琢”的感觉。校长要改变过去的惯性思维,结合当前的形势,针对学校日常工作中的一些现象,做“短、平、快”的会议和讲话,我称之为做微报告,解决微问题。微报告的内容一定要契合学校管理实际,贴近教师,贴近生活,让教师听有所感,听有所思,听有所悟,听有所行。
  
  前段时间评选“市级名师”,为了号召大家向名师学习,校长就用十分钟的时间做了《优秀老师是这样炼成的》的报告,树立了典型,传递了优秀教师的正能量。另外,为了增强教师对班主任工作的理解和支持,校长建议德育处做了五分钟左右的《班主任的酸甜苦辣》的微报告,听后许多教师有了换位思考、相互理解与包容的共识,学校管理也达到了事半功倍的效果。
  
  二是凸现个性的微讲坛

 

    做教师的思想工作,如果只是居高临下地讲道理、说教,是无法真正触及教师心灵的。学校可以搭建凸现个性的微讲坛。微讲坛是以学校教师为主讲人的任务驱动式系列讲坛。这促使每位教师隐性的、个性化的教学经验得以梳理与传播。一方面,能让每位主讲教师都产生荣誉感和自豪感,带着自己的经验、智慧和信息与其他老师分享,可以起到传帮带的辐射效应;另一方面,可以推动教师反思自己的教学。
  
  微讲坛的主题是根据老师的实际需要来确定的,涵盖教学设计、课堂管理、学习方法、学习评价、练习设计等各个方面。教师可以根据自身的个性特点,选择交流的主题,每次发言不超过十分钟。老师听完之后,可以根据自己的实际情况吸收借鉴,运用于教育教学工作之中。
  
  三是促进校园和谐的微活动

 

    教师的思想工作有时需要通过活动来开展。学校里的教师活动,一类是组织严密、正规的“大”活动,这些有声势的工作是广大教师看得见、摸得着的。二是轻松和谐的微活动,以学科组、年级组或者办公室等为单位组织的,形式多样,内容丰富,寓思想教育于活动之中,时常能发挥“润物细无声”的效果。
  
  微活动的开展,其目的是让教师走得更近、聚得更紧、处得更亲,关系更融洽、更团结、更和谐。比如,同一个办公室的老师获奖了,或者同一年级所带班级在评比中获胜了,大家实行AA制小聚一下,分管年级的班子成员也可以参加,这样不仅能加强教师间的思想沟通和情感交流,更有利于学校各项管理工作的顺利开展,比学校领导在大会上讲团结和谐、协作共赢效果要好得多。
  
  四是关注过程的微评价教师评价是学校教育管理的重要组成部分。它不仅关系教学效果和学生的发展,而且与教师的专业发展和自身利益密切相关。教师评价的公正与否,会在很大程度上影响着教师的工作热情和工作态度。微评价就是对每位教师的教育教学工作细节、过程和效果进行多元、多层次、多角度的评价。参与评价的人包括教师本人、学校管理人员、同事、学生及家长。
  
  微评价重点关注的是教师专业发展的过程性。它的运用能营造争先创优的竞争氛围,有利于形成民主和谐、多元参与、积极进取的校园文化,为教师的专业发展提供内在动力。
  
  (作者系湖北省秭归县归州中学副校长)

 

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