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2015 年 12 月 16 日 上一期  下一期
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教师需要“发展性折腾”

□ 袁建国   

 

    一天上午,我们学校准备加入“李镇西教育思想研究所”的7位老师,利用课间时间到我办公室开会,我给他们讲了相关要求和注意事项,提出了一些希望。会后,几个老师去上课,一位青年教师留下来继续与我交流。
  
  我问:“升到新年级有什么想法?”我知道,这个问题是非常宽泛的,没有任何指向性,我就是想让老师自由地说,任何想法都可以。
  
  “才上新年级,教材不很熟悉,压力挺大的。”
  
  “在管理班级上呢?”
  
  “我觉得‘严师出高徒’,对孩子们还是要严格要求。”
  
  “严格要求是对的。还有其他的想法吗?”我期待这位老师能说出更加细致的想法,因为只是“严格”,还是太粗糙了。
  
  接着,我讲了自己对“严师”的看法(我还是太心急了!应该先让老师充分发表自己的意见):“‘严师’应该是有前提的。朱永新老师在‘李镇西从教30周年座谈会’上,发表了《李镇西的意义:童心、爱心与用心》的讲话,对李老师给予了高度评价。李镇西老师对学生的要求非常严格,30年后的今天,他仍然在反思自己当年许多不妥当的做法,不过他是以‘童心、爱心和用心’作为基础的‘严格’,因此,即便是他自己对一些事情仍然自责,学生照样尊重他、爱戴他。”
  
  随后,我又讲了李镇西老师对“童心”的理解,列举了李老师“爱心和用心”的事例。这位老师被感染了。
  
  “我就是缺少工作方法,有些事情不知道怎么做。”看老师说出了困惑,我也找到了谈话的方向:“方法哪里来?读书。一些教育专家、优秀班主任有许多先进的做法,我们不妨拿来试着用一用。”我拿出李镇西老师的《幸福比优秀更重要》,向她介绍李老师的一些工作方法。
  
  我知道每个人都有情绪周期,有时候低潮期太长,总是过不去,在这个时期情绪非常低落,工作没有热情。我便讲述了自己摆脱低潮期的方法——“折腾”:“今年上半年,我情绪比较差,几乎没怎么读书,也没有写什么东西,我也非常苦恼,想寻找一个机会刺激一下自己。暑假,我加入了‘李镇西教育思想研究所’,我的热情一下子被点燃了,开始专心阅读,写作素材也源源不断地涌现出来,这就是‘折腾’。”
  
  这位老师认同地点头道:“我上次参加了一个全国名师课堂展示活动,回来后就有这种感觉。”
  
  “好啊,预祝你‘折腾’出热情,‘折腾’出幸福!”
  
  “谢谢袁校长!我一定会努力的!”
  
  送走这位老师,我又陷入了思考:我一直把教师成长放在工作的第一位,也许适当的“折腾”是不错的方法。
  
  (作者系山东省平原县教师进修学校校长)

 

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