第 4 版: 成长力
     
 
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教师成长之难,难在专业写作受掣肘
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2015 年 12 月 16 日 上一期  下一期
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写作是心灵的远行

□ 孙永芳   

 

    教师专业写作不是促其成长的唯一途径,但却是一个重要的途径,教师的专业写作也不仅限于语文教师,它适合于每一个想成长的人。但在我们的工作学习中,专业写作往往受到某些掣肘。
  
  首先,不知道教师专业写作写什么。教师的写作不同于一般的作家创作,可简单地理解为教育写作。可以是我们的教学反思、教学案例、教学设计、教育故事等,也可以大到教学专著、教育思想论著等。只要认真做好其中任何一块,都将会是所做那块的专家,但实际生活中能做到的却并不多。
  
  作为一名语文老师,我深知语文天地的广袤,我就坚持挖好一口井,在作文教学上狠下功夫。我大量阅读学生写作相关的书籍,联系学生生活和认知规律,三年一个系统,围绕一个“情”字,开启记叙文写作空间,写下《情趣作文三十六技》。
  
  其次,挤不出专业写作的时间。专业写作不需要埋下头大干多少天、几月不下楼,熬无数个昼夜搞出一些东西来。教师的工作性质不允许那样,也没有充盈的时间去那样。处处皆教育,闲暇即时间,只要有心,时间是用不完的。
  
  课余间隙,把课堂刚发生的某一个知识点的突破,或是某一处小细节的睿智处理,或是倍感幸福的一瞬间,在你办公桌的摘录本上做个简要的记录。一天授课的任务完成后,就是汇聚智慧的“大好时光”。若不及时记下,遗忘便会很快光顾,这样的“火花”便会永久消失,可惜。
  
  夜深人静,待家人安睡后,独卧小室开卷来,或是整理一天碎片,或是捉笔写下小语,或是伏案查阅典籍,或是沉思、静心、夜悟。这是专业写作论著的最佳时机,不可小觑,窗外灯火虽已阑珊,你心中却万千激流。两天的周末和相对较长的假日更可以让心灵做一次远行,给自己的专业写作一个略宽松的环境。
  
  再次,没有专业成长意识。新学习时代下,教师唯有发展自己、成长自己才能跟得上时代步伐。如今早已不是一套老法吃遍天下,更不可把熟悉的教材当成万能的老本,知识在更新、观念在转变,做不到温故知新就是举步不前。三年写详案,五年写简案,之后就应著书立说了。这话虽不太恰当,但这告诉我们,专业写作是能引领自己再成长的。学习、交流、探讨、质疑、发现,这不仅是学生学习的过程,更应是教师成长的过程。“发现”之后,不形成文字,遗憾。
  
  教师不能囿于现有的生活定势,年复一年重复着“单调”的工作方式,而应该努力找到自身的优势,尤其是专业成长的兴趣和方向,这些,往往就是等待自己去挖掘的。既然做了教师,且确定要做一辈子,那就要全身心做下去、愉悦地做下去。
  
  最后,摆不脱专业的限制。一提到专业写作,多数人就会说那是语文老师所擅长的,其实不然。从专业而言,每一门学科都有其独特的知识结构,都有其魅力,我们要做的就是如何去发现这个结构和这个魅力,并用自己的语言去表述给还未感知这个结构或是感染这种魅力的多数人。从非专业而言,也有很多专业之外的选择。比如读书是不分专业的,书籍可以浸润每一个走进她的人。就让阅读的营养去滋润我们的心灵,化去我们在专业枯燥时的浮动,充实我们在职业倦怠时的心灵,进而拿起笔流露出温润心灵的文字,给我们再次前行的动力。
  
  (作者单位:安阳市第五中学)

 

 

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